Предречевой период в развитии ребенка.

Ребенок начинает «развивать свою речь», тренировать свой речевой аппарат уже с полуторамесячного возраста. Это первые звуки, звукосочетания, которые усложняются постепенно (а-а-а, у-у-у, гу,ду, та-та-та, да-да, ба-ба-ба).

Младенец может повторять одни и те же звуки и звукосочетания по несколько раз.

Этот предречевой период важен для ребенка. Если родители проигнорировали этот этап, то ребенок может отставать в речевом развитии в дальнейшем.

Какие условия для этого необходимы?

- малышу комфортно: сухой и сытый

- здоровый

- эмоциональный контакт при общении

На фоне радостного оживления все голосовые реакции становятся выразительными. Взрослому при общении с младенцем в этот момент, следует повторять за малышом эти звуки, а малыш оживленно подхватит и повторит за взрослым.

Предречевые реакции развиваются плохо, если ребенок не слышит взрослых и себя. Когда подобное имеет место?

- если в комнате работает телевизор

- если звучит музыка

- если шумят другие дети

-если взрослые громко разговаривают

Для развития предречевых реакций важно, чтобы при общении со взрослым, ребенок видел артикуляцию говорящего. Обращаясь к ребенку говорите медленно, так, чтобы он успевал следить за движением ваших губ и соотносить это с услышанными звуками.

Если этого нет, то ребенок не будет обращать внимание на произносимые звуки и не будет делать попыток подражать им.

Выделяют три этапа в развитии речи ребенка, когда он начинает пользоваться словом для удовлетворения своих потребностей.

Первый этап. Ребенок заинтересовался предметом и тянется к нему, издавая свои звукосочетания. Сопровождает свое желание жестами. Слово, которое произносит взрослый, не вызывает у малыша интереса.

Второй этап. Ребенок переключает своё внимание на взрослого. Он издаёт звуки, указывает на предмет и надеется на взрослого. Если ребенок знаком со словом «дай», то что-то похожее он может произнести. Но и на этом этапе он не может назвать предмет.

На третьем этапе ребенок уже прислушивается ко взрослому, смотрит на его артикуляцию, пытается подражать. Неоднократно повторенное взрослым в этот момент слово медленно и четко, способствует тому, что с каждым повтором у малыша получается произнести это слово узнаваемо. Он радуется и пытается еще и еще.

Ребенка необходимо побуждать к тому, чтобы он говорил, и не опережать его действия и желания. Достаточно часто родители спешат угадать потребность ребенка в той или иной игрушке и спешат эту потребность удовлетворить.

Статьи на любой вкус. Подпишись и читай.

Мои книги в электронном и печатном варианте.

Ирина Василакий, арт, гештальт-терапевт, расстановщик, специальный детский психолог, дефектолог +7 916 536 536 2 WhatsApp, скайп irino4kavas