Домашнее задание.

Сначала я с ним поговорила сама, но он явно не понимал, чего я от него хочу. Я стала грешить на свой английский и на то, что я не могу донести ему свою мысль. Чтобы убедиться в отсутствии языковых и культуральных барьеров, я пришла к учителю с мужем-американцем, и учитель опять не мог взять в толк, зачем я хочу ребенку дополнительное домашнее задание. В итоге он стал подозревать, что я не доверяю ему, как профессионалу, и мне не нравится школа, куда ходит мой ребенок. Учитель сказал, что готов помочь нам найти что-то подходящее для дочери, ибо школы есть самые разнообразные.

Глядя на мою тревогу, супруг сказал: «Подожди полгода. Сейчас рано еще говорить о том, хорошая школа или плохая. Там будет видно». Прошло 4 месяца, и мой ребенок освоил английский на уровне детей своей возрастной группы. Она вполне успевала по математике, а по скорости чтения была 2-ая в классе. И все это только при наличии 20-минутных домашних заданий. 

 Домашние задания: эффекты и последствия

Я знаю от своей сестры и других знакомых, оставшихся в России, что 20 минут на домашнее задание - это просто невиданная роскошь и халява для ученика начальных классов. Дети сидят до 2-х ночи с уроками. И не только дети, но и родители, потому что нередко задания первоклассника делает вся семья. Они слишком сложные и громоздкие, чтобы ребенок мог это сделать сам. И это не повсеместный болезненный перфекционизм родителей, которые хотят, чтобы ребенок был отличником по всем предметам с энциклопедическими знаниями (хотя и такое встречается). Это будни российской школы. Если ребенок не будет этого делать, он действительно начнет отставать от других детей в классе.

 Не стоит думать, что вот в России такое безобразие, а Америка - земля обетованная в сфере образования. Школы в США страдают от недостатка финансирования, их сокращают, классы укрупняют, программу сжимают. Каждая школа старается выжить, как только можно, и пытается быть самой лучшей и продвинутой, в отличие от соседей по району. Далеко не в каждой школе существует подход с минимальным количеством домашних заданий. Множество родителей пишут в разных изданиях и блогах о той же самой проблеме, с которой сталкиваются российские семьи. Заданий слишком много, они слишком сложны даже для взрослого. Родители вынуждены "делать уроки" с ребенком часами.

Я пробовала говорить с некоторыми родителями о том, что занятий может быть слишком много для детей, когда в свое время консультировала детскую больницу как психиатр, и ко мне приводили детей с неврозами, приобретенными в начальной школе. Разговор о «слишком много учебы» довольно быстро заходил в тупик. Многие люди полагают, что чем больше в ребенка впихивать знаний, тем умнее он будет, тем счастливее сложится его жизнь. Дать ребенку послабление в школе, как сдать позиции на линии фронта. Многие опасаются, что если у ребенка голова не будет постоянно наполнена знаниями и уроками, он просто немедленно начнет превращаться в преступника-алкоголика-наркомана. А значит уроки -  это еще и способ профилактики грядущих проблем.

Однако, количество знаний не гарантирует защиты от неблагоприятных факторов жизни. И потом, важно, не сколько было втиснуто в голову ребенка знаний, а сколько там их осталось после учебы и как ребенок будет их применять на практике. И самое главное. Младшие классы довольно благоприятны для родителей в плане «засадить ребенка за книги и уроки». Но это будет не всегда так. Не за горами подростковый период, когда все может измениться. Ребенок должен сам хотеть учиться и находить мотивацию продолжать образование. Другими словами, дело не в количестве уроков, а в качестве обучения. 

 Утомляемость, впитываемость и мотивация

В России, конечно не подебатируешь с системой образования. Есть программа – будь добр по ней учиться. Есть авторские программы, но как правило это все-таки варианты сложного, чем упрощение формы образования. В США с обсуждением проблем обучения гораздо проще. Существуют разные подходы к образованию и их преимущества и недостатки можно изучать. Это и делается. Так что мы вполне можем воспользоваться американскими исследованиями, чтобы иметь представление, как количество домашнего задания влияет на общий уровень образования.

 Харрис Купер, психолог, специализирующийся в области образования, провел несколько исследований  на тему эффективности домашней работы для общей успеваемости школьника и о том, сколько по времени она должна занимать. Согласно его данным домашнее задание в начальной школе не влияет на успеваемость ученика в целом. Исключение составляет математика, упражнения по которой действительно улучшают понимание и успеваемость по данному предмету. Уроки не бесполезны в этом возрасте. Они приучают к режиму и школьному порядку. Но в среднем ребенок в этом возрасте эффективно может использовать 20 минут. Старшеклассники эффективно могут использовать от 1,5 до 2,5 часов.

Кроме того, стоит помнить и о мотивации детей учиться. Ученики начальной школы более мотивированы учиться, но эффективность эта сохраняется на «коротких дистанциях». Они с удовольствием делают короткие задания, которые могут быть вознаграждены похвалой взрослых. С более долгосрочными заданиями дело идет сложнее из-за того, что дети в этом возрасте не так легко могут длительно удерживать внимание

А что будет, если все-таки увеличить школьную нагрузку? Насколько дети лучше будут в школе успевать? Увеличение времени на домашнее задание у детей до 5-ого класса, не приводит к улучшению успеваемости. Дети с 6 по 9 класс становятся лучше на 7%. Для десятиклассников дополнительная домашняя работа действительно оказывается благотворной. Успеваемость на ее фоне улучшается на 25%. 

 Прямо в мозг: методики и технологии

Цифры выглядят, как всегда, прекрасно, и всем становится радостно за детей, у которых бы появилось свободное время на то, чтобы быть просто детьми. Но, как же быть с объемом знаний, которые ученик должен усвоить? Ведь с каждым годом растет количество просто «базовых понятий», которые необходимы для освоения опять же базовых концепций. Что делать и как можно весь этот объем вложить ребенку в голову за 20 минут?

 Дело в технологиях и методиках обучения. Ребенку нужно не только эффективно вкладывать в голову факты, но и необходимо учить пользоваться ими, уметь извлекать их из памяти. Методики обучения позволяют сократить время выполнения уроков и увеличить эффективность. Среди них можно назвать  интервальное повторение, мнемоника и мнемотехника, Техника восстановления памяти (и здесь), когнитивное прерывание.

 По обе стороны: безответственные учителя и нервные родители

Нельзя сказать, что нет ответственных учителей, и нет ответственных родителей. Мне видится, что соотношение ответственных и безответственных неплохое в пользу первых. Родители искренне заинтересованы в академическом успехе ребенка, а учителя заинтересованы в сильных учениках, которые просто так с неба не сваливаются (и это если не говорить о просто хорошей положительной обратной связи от работы учителя). Но есть и такое явление, как спихивание учителями и родителями проблемы обучения детей друг на друга. Часть учителей считает, что проблемы ребенка - проблемы родителей, и если он не понял материал, родители должны сами изыскивать средства внеклассного обучения и поднажать на уроки дома. Есть и часть родителей, которые уверены, что после того, как ребенка «сдали в школу», учителя и только учителя должны беспокоиться, как дите научить. В результате создается ситуация, что ни и та, ни другая сторона не интересуется, как ребенок учится, и как он справляется с домашней работой. В этом случае уроки дома превращаются в бессмыслицу. Не поняв материал в школе, ребенок не делает никаких значительных рывков в знании и дома.

 Более того, родители очень часто оказываются некомпетентны в некоторых вопросах. Уж что душой кривить, многие знания, полученные в школе, в повседневной жизни взрослого оказываются ненужными. Так, например, математика часто оказывается нужной на самом элементарном уровне, уровне основных математических действий. Британская газета Телеграф в начале 2013 года сообщала, что 30% родителей не уверены, что их знания математики позволят им помочь ребенку в выполнении уроков. В целом с математикой успешно справляется всего 1 из 20 родителей.

Кроме того, со времен школьных лет родителей изменилась методика образования, родители пытаются объяснить по своему, и ребенок временами оказывается сбитым с толку.

Статья  написана для сайта Летидор