Содержание - Как преодолеть трудности в обучении детей - Ануфриев

Введение .................................. и

Психодиагностические таблицы. Определение типичных

трудностей в обучении .......................... 7

Психодиагностические таблицы для определения типичных трудностей в обучении ............... 9

Психодиагностические методики. Развитие познаватель­ной сферы .................................. 31

Диагностика развития внимания ............... 33

Методика "Корректурная проба" (буквенный вариант) .................... 33

Методика "Красно-черная таблица" ......... 35

Таблицы Шульте....................... 36

Модификация таблиц Шульте (буквенный вариант). ................. 37

Методика изучения концентрации и устойчи­вости внимания (модификация метода Пьеро-на — Рузера) ......................... 38

Диагностика развития памяти ................. 40

Методика "Оперативная память" ........... 40

Методика "Долговременная память" ......... 42

Методика "Запомни пару" ................ 43

Диагностика развития наглядно-образного мышле­ния ..................................... 44

Методика "Лабиринт" ................... 44

 Диагностика развития логического мышления ..... 57 Методика исследования понятия сохранения (сохранение массы и длины) .............. 57

Методика "Домино"..................... 62

Методика "Четвертый лишний" ............ 66

Диагностика развития речи ................... 68

Методика Эббингауза.................... 68

Методика изучения возможности осмысления ситуации на основе слухового или зрительно­го восприятия (понимание явного и скрытого смысла, связи деталей в единое целое). ...... 69

Тест различения и выбора фонем........... 73

Диагностика сформированное™ приемов учебной де­ятельности. ............................... 82

Методика "Домик" ..................... 82

Методика "Рисование по точкам". .......... 83

Методика "Графический диктант" .......... 87

Методика "Узор" ....................... 90

Диагностика развития личностно-мотивационной сферы ................................... 94

Методика Рене Жиля ................... 94

Методика изучения мотивации (по Н.Л.Белопольской). ................. 111

Шкала самооценки (Ч.Д.Спилбергера -Ю.Л.Ханина). ........................ 112

Методика "Кинетический рисунок семьи" (КРС).............................. 117

Интерпретация результатов теста "Рисунок семьи" ........................... 119

Анализ процесса рисования ........... 124

Z)

•взвивающие упражнения. Коррекция трудностей в обуче­нии ...................................... 127

Низкий уровень развития восприятия и ориентиров­ки в пространстве ......................... 129

Отработка понятий "правый" и "левый". .... 129 Упражнение № 1. Игра "Водители" ..... 130 Упражнение № 2. "Разноцветные точки" . 131

Выполнение упражнений на усвоение прост­ранственных отношений (на, над, под, за...). . 131 Упражнение № 3. "Копирование точек" . . 132

Выполнение упражнений с геометрическим ма­териалом, работа с рисунками ............ 132

Узнавание предмета по контурному изображе­нию и деталям рисунка. ................ 133

Упражнение № 4. Игра "Что это?" ...... 133

Упражнение № 5. "Составление фигур из разрозненных деталей". ............ 134

Упражнение № 6. "Использование игр с постройками из кубиков" ............. 135

Упражнение № 7. "Составление узоров из геометрических фигур" ............... 135

Упражнение № 8. "Лабиринты" ........ 135

Низкий уровень развития внимания. ........... 137

Упражнения, направленные на увеличение объема внимания. ..................... 138

Упражнение № 9 ................... 138

Упражнение № 10 .................. 140

Игра "Пуговица" ................... 141

Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания. .......... 141

Упражнение № 11 .................. 141

Упражнение № 12 .................. 142

Упражнения, направленные на усиление кон­центрации и устойчивости внимания ....... 143

Упражнение .№ 13. "Усиление концентра­ции и устойчивости зрительного внимания" ........................ 143

Упражнение № 14. "Усиление концентра­ции слухового внимания" ............. 145

Упражнение .№ 15 .................. 146

Упражнение № 16 .................. 147

Упражнения, направленные на тренировку переключения внимания ................ 148

Упражнение № 17 .................. 148

Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания. .............. 150

 Упражнение № 18 .................. 150

Упражнение № 19 .................. 150

Упражнение ,№ 20 .................. 151

Упражнение № 21 .................. 152

Упражнение № 22 .................. 154

Низкий уровень развития памяти ............. 155

Упражнения для развития способности к вос­созданию мысленных образов, ............ 156

Упражнение № 23. "Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвен­но". ............................. 156

Упражнение № 24. "Мысленные образы и эмоции".......................... 157

Упражнение № 25. "Мысленные образы и их эмоциональная окраска" ........... 158

Упражнение № 26. "Фигуры" (тренировка зрительной памяти) ................. 159

Упражнения на осознанное восприятие ..... 160

Упражнение № 27. "Осознание визуально­го материала". ..................... 160

Упражнение № 28. "Пробуждение "чувст­ва деталей" ....................... 161

Упражнение № 29. "Осознание словесного материала" ........................ 161

Упражнение № 30. "Оживление" ....... 162

Упражнение № 31 .................. 163

Упражнение № 32 .................. 165

Упражнения, направленные на способность ус­танавливать связи между элементами материа­ла................................. 166

Упражнение № 33. "Двойная стимуляция памяти" .......................... 166

Упражнение № 34 .................. 166

Упражнение № 35 .................. 167

Упражнение № 36 .................. 168

Упражнение № 37. "Конкретизация аб­страктного" ....................... 168

Упражнение № 38. "Нелогичные ассоциа­ции" ..........................   1RQ

Упражнение № 39. "Нелогичные" парные ассоциации слов" ................... 169

Упражнение № 40. "Запоминание слов" . . 170 Упражнение № 41. "Запоминание стихов". 171 Упражнение .№ 42. "Запоминание текста" . 172 Упражнение № 43. "Запоминание чисел" . 173

Упражнение для использования визуального

кода ............................... 175

Упражнение № 44 .................. 175

Упражнение № 45 .................. 175

Упражнение № 46. "Особый путь зубреж­ки" ............................. 176

Низкий уровень развития мышления ........... 177

Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления. ......... 177

Упражнение № 47. Игра типа "На что это похоже"? ......................... 177

Упражнение № 48. Игра типа "Дополни до..." ............................ 178

Упражнение № 49. Игра типа "Догадайся, кто нарисован" ..................... 178

Упражнение № 50. Задание типа "Заполни пробел" .......................... 179

Упражнение № 51. Игра "Кубики" ...... 179

Упражнение № 52. "Задачи на составле­ние заданной фигуры из определенного ко­личества палочек" .................. 181

Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек .......................... 181

Задачи, решение которых состоит в пере­кладывании палочек с целью видоизмене­ния фигуры ....................... 182

Упражнения, направленные на развитие аб­страктно-логического мышления .......... 184

Упражнение № 53. "Формирование поня­тий на основе абстрагирования и выделе­ния существенных свойств конкретных объ­ектов" ........................... 185

 Упражнение № 54. "Формирование искус­ственных понятий" (по Л.С.Выготскому — Л.С.Сахарову). ..................... 185

Упражнение № 55. "Формирование уме­ния отделять форму понятия от его содер­жания" .......................... 186

Упражнение № 56. "Формирование уме­ния устанавливать связи между понятия­ми" ............................. 186

Упражнение № 57. "Формирование уме­ния выделять существенные признаки для сохранения логичности суждений при ре­шении длинного ряда однотипных задач" . 188

Упражнение № 58. "Формирование способ­ности оперирования смыслом" ......... 189

Несформированность приемов учебной деятельности 193

Упражнение № 59. "Формирование уме­ния принять учебную задачу" .......... 193

Упражнение № 60. "Формирование уме­ния планировать свои действия" ........ 197

Упражнение № 61. "Формирование уме­ния ориентироваться на систему призна­ков (условий)" ..................... 199

Формирование умения действовать по прави­лу и разных видов контрольно-оценочных дей­ствий: планирующего, промежуточного и ито­гового видов самоконтроля .............. 200

1. Ориентировочно-обучающий этап. ..... 200

2. Этап освоения правил.............. 200

3. Этап совместных 4>орм деятельности ... 201

4. Контрольно-итоговый этап .......... 201

Упражнение № 62. Игра "Офицер — сол­дат" ............................. 201

Упражнение № 63. Игра "Поиск клада" . . 203 Формирование приемов самоконтроля ...... 204

Упражнение № 64. "Фабрика игрушек" . . 204 Упражнение № 65. Игра "Сделай так же" 205 Упражнение № 66. Игра "Лесенка" ..... 208

Упражнение № 67. Игра "Число — контро­лер" ............................. 209

Низкий уровень развития произвольности ... 209 Упражнение № 68. Игра "Пуговица .... ^09 Упражнение № 69. Игра "Кто сегодня име- ^

Упражнение № 70. Игра "Хитрые картинки

Упражнение № 71. Игра "Веселые человечки .....••••••••••••••''''''''''

Упражнение № 72.^ "Найди отличие между ^ двумя картинками ......•••••••••••

..... 213 Литература .....••  ....-•••••••••