Отношение к миру - Программы профилактики злоупотреблением психоактивными веществами для особенных подростков - Тихомирова А.В.

Изменения выталкивают подростка из уютной «скорлупы» детства и заставляют искать новую опору.

Подросток начинает строить свою иерархию ценностей. Его не устраивает то, что предлагают ему взрослые – это возвращает его в тот мир, из которого он только что выбрался. Он должен проделать свою собственную работу по построению своей личности – иначе его крылья не окрепнут (так называемая “реакция эмансипации”).

Он  разрушает все – это отказ от того, что ему преподносят на блюдечке. Он как бы говорит нам – «я сам, я хочу свое собственное» и отталкивает предлагаемое обществом и родителями «блюдечко».

Первая ценность для него – свобода. Свобода в понимании подростка – возможность делать то, что он хочет.

Он экспериментирует со всем, что его окружает и с самим собой. Это его способ познания мира.

Ему необходимо принадлежать чему-то большему: поклоняться кумиру, желательно «бунтарю», быть приверженным  какой-нибудь «альтернативной» идеологии, чувствовать себя  элементом  чего-нибудь сильного.

Ему в любом случае приходится  овладевать навыками отношения с миром, способами реагирования на окружающую среду. Он берет те, которыеоказываются доступными и не кажутся недостойными.

Отношение к другим

Ориентация на сверстников. Ему нужно общение, где его воспринимают как личность, общение взрослого с взрослым, общение  равных. Только так он чувствует себя достаточно ценным. Другие варианты воспринимаются как давление и вынуждают убегать дальше и дальше, разрушать больше и больше.

Тенденция к образованию группировок («металлисты», «панки», «рэпперы», «скинхеды», «кислотники» или «рэйверы», «роллеры», «толкиенисты» и многие другие). Принадлежность к некоторым группировкам определяет выбор того или иного стиля поведения и может являться фактором, способствующим формированию аддитивного поведения.

Проблемы в семье. Родители, как самые близкие взрослые, отвечают за всю взрослую половину человечества, и большая часть протеста против мира взрослых ложится на их плечи.  Да и самим родителям очень хочется видеть в своем ребенке не бунтаря и задиру, а полное выполнение всех своих несбывшихся некогда чаяний.

И  снова ему необходимо учиться навыкам взаимодействия с другими людьми, навыкам общения, способам построения отношений и соблюдения границ.

Почему подростки-испытатели не просто экспериментируют с употреблением психоактивных веществ, но очень быстро становятся зависимыми от употребления

Употребление алкоголя приемлемо в культуре взрослых. Для подростков употребление спиртных напитков – нормальное явление и символ приобщения к ко взрослому миру. Для того, чтобы противостоять этому миру, подросткам приходится или употреблять слишком много алкоголя или приобщаться к употреблению наркотических веществ. То, что является нормой, не вызывает опасения, а значит не интересно.

Употребление каких-либо веществ может быть атрибутом некой субкультуры. Подросток хочет принадлежать чему-то большему, группе или целой культуре. И он впитывает в себя все “реквизиты” этой культуры, будь это дворовая компания или целое молодежное музыкальное течение.

В подростковом возрасте возникает масса психологических трудностей (общение со сверстниками, с собой, с миром, со взрослыми, поиск смысла жизни  и т.д.). Задача этого периода развития личности – научиться с ними справляться. Через это надо пройти. Это сложно и иногда больно. Если в этот момент подросток сталкивается с психоактивными веществами – он получает опыт «легкого» пути для решения всех сложных и иногда в принципе неразрешимых задач. (Например, он краснел и бледнел при одном взгляде симпатичной одноклассницы, а выпив баночку пива, ему ничего не стоит очаровательно шутить и говорить  комплименты. Или ему казалось, что все вокруг обращают внимание на дефекты его внешности, а всего лишь одна затяжка марихуаны освобождает его от этого напрягающего ощущения). Вместо сложной внутренней работы, вместо изнурительного подъема по лестнице личностного роста – легкий путь на скоростном лифте. И человек очень быстро оказывается на психологических костылях, откинув которые, он падает и уже не может идти по жизни.

Им может быть просто скучно – тогда употребление веществ  заполняет и насыщает  их серые бесконечные дни.

Подростки не умеют ориентироваться на свои чувства, не доверяют им и часто даже не знают что это такое. Но они очень остро чувствуют ложь и фальшь. Они чувствуют расхождение психологической реальности с тем, как ее нужно воспринимать (говорится одно, а происходит другое). Им хочется найти и сотворить другую реальность, наполненную настоящими и интенсивными чувствами. Алкоголь и наркотики –  возможность не играть в фальшивые игры взрослых, а построить свою, “честную”, реальность.

Нет пока ценности отдельной личности, ее уникальности. Низкая самооценка, отсутствие самопринятия, неспособность противостоять большинству, ценить собственную жизнь, выбор, здоровье. Подросток не боится за свою жизнь, ему гораздо больше хочется наполнить настоящий момент интенсивными переживаниями, чем влачить долгое, скучное и бессмысленное существование.

Часто родители привыкают к избыточной ответственности за жизнь ребенка, не обучая его самого отвечать за свою жизнь. Ребенок растет с ощущением, что не он сам решает проблемы, что есть что-то, что несет этот груз за него. Отсюда – невозможность сделать собственный выбор, желание найти что-то, на что можно опереться и куда можно уйти от проблем, не неся никакой ответственности.

Часто родители лишают своего ребенка возможности прожить беззаботное детство и кладут на его плечи непосильное бремя ответственности за свою семью, за ее проблемы. Как правило, это происходит в неблагополучных, дисфункциональных семьях. Такие дети прибегают к употреблению психоактивных веществ, чтобы стряхнуть с себя тяжелую ношу и уйти в другую, более легкую реальность.

Можно выделить некоторые объективные признаки принадлежности подростков к группе риска по формированию зависимости от психоактивных веществ.

Подростки из семей, где кто-либо имел зависимость от алкоголя или наркотиков. Как правило, это семьи, где взрослые имеют проблемы с употреблением спиртных напитков, и иногда это внешне очень благополучные семьи. Это генетический фактор наследования склонности к образованию зависимости от психоактивных веществ.

Подростки из дисфункциональных и конфликтных семей. Эти дети несут в себе комплекс психологических проблем, связанных с определенными правилами и ролевыми установками такой семьи, дети из таких семей несут в себе всю свою жизнь, где-то очень глубоко, тяжелые чувства. Чувства, которые когда-то возникли в ответ на ситуацию в семье, а потом стали движущими силами их дальнейшей жизни. Это такие чувства как вина, страх, обида и злость. Они не знают, что эти чувства есть внутри них, где они находятся и что делать с этими чувствами. Но именно сообразно с ними они строят свою дальнейшую жизнь, свои отношения с другими людьми с алкоголем и наркотиками.

Подростки, живущие в неблагоприятных социальных условиях и в условиях высокой распространенности употребления психоактивных веществ.

Подростки, пережившие насилие (эмоциональное, сексуальное, физическое).

Подростки, имеющие личностные проблемы (ощущение несостоятельности, завышенные ожидания, насилие, отвержение, определенный тип акцентуации характера).

Основные цели, задачи и принципы  программ по профилактике химической зависимости

Формулирование целей и задач, понимание принципов предстоящей деятельности, помогает  сделать работу более организованной, четкой и успешной. По определению, профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения нежелательного явления. Традиционная цель профилактики злоупотребления психоактивных веществ - отказ подростков от употребления химических веществ, изменяющих состояние сознания или психоактивных веществ.  Могут ли какие-либо мероприятия привести к намеченной цели? Можем ли мы гарантировать, что проведение определенных мероприятий приведет к тому, что подростки не станут употреблять психоактивные вещества никогда?  Конечно нет.  Мы можем только с той или иной степенью вероятности предположить, что наша работа сделает это употребление менее вероятным.

Цели работы:

Во-первых, это помощь в решении тех личностных и социальных проблем, которые часто являются причиной начала употребления наркотических веществ и других форм проявления социально-психологической дезадаптации;

Во-вторых, это помощь детям и подросткам в их собственной ментальной борьбе по осознанию ответственности за выбор здорового образа жизни;

И в-третьих – это создание доверительной и безопасной атмосферы для того, чтобы подростки не боялись обращаться за помощью к взрослым.

Для того чтобы работа стала более продуктивной нам представляется целесообразным формулировка более конкретных задач.

дать подросткам объективную информацию о действии химических веществ на организм.

сориентировать подростков на их способность сделать свой собственный выбор; они должны чувствовать что они действительно могут сделать правильный для себя выбор, что им это доверяют.

дать подросткам возможность овладения определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни.

Эти задачи достаточно реальны для практикующего специалиста. Постановка более глобальных целей и задач может привести к  кризису как работы так и личности ведущего.

Соответственно этим задачам грамотная профилактическая работа должна необходимо включать в себя три  компонента.