2. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ ЖИВОТНЫХ - Психология как наука - Богуславский

Возникновение психического отра-

  жения. Психика является продуктом

длительного и сложного процесса развития  органической  природы.

Простейшие  микроорганизмы не обладают психикой.  Для них харак-

терна более элементарная форма  отражения-раздражимость.  В.  И.

Ленин  называл раздражимость фундаментальным свойством всего жи-

вого, являющимся преддверием возникновения психики.

  Раздражимость -  это свойство живых организмов реагировать из-

менением своего состояния или движения на внешнее воздействие.

  Внешне раздражимость проявляется в двух формах:  притягивание,

приближение, вызываемые положительными воздействиями, и отталки-

вание, избегание при отрицательных воздействиях. Сила и характер

ответных реакций зависят не только от силы и особенностей  внеш-

него воздействия, но и от внутреннего состояния живого существа.

Так, сытая амеба не реагирует на пищу.

  Для собственно психического отражения характерной является ре-

акция живого _существа не только на непосредственно биологически

значимые раздражители,  но и на такие раздражители, которые, вы-

полняют функцию сигнала,  как бы  предупреждают  о  биологически

значимом воздействии. Например, насекомые, ориентируясь на звук,

запах,  цвет,  находят пищу или избегают опасности. Сами по себе

звуки, запахи или цвета предметов не являются опасными для насе-

комых и не могут удовлетворить их потребности в пище, но они яв-

ляются сигналами,  предупреждающими о возможности удовлетворения

биологической потребности.

  Развитие нервной системы.  Появление психической формы отраже-

ния как свойства особой материи связано с  возникновением  прос-

тейшей нервной системы. Такая нервная система впервые появляется

у кишечнополостных животных (гидра,  медуза, актиния). Эта нерв-

ная система представляет собою

  отдельные нервные клетки с отростками, переплетающимися 'между

собой, и называется сетевидной или диффузной. При такой нервной-

системе наблюдаются недифференцированные реакции всего организма

на различные раздражители. Здесь еще нет какого-либо управляюще-

го центра.

  Управляющий центр появляется на следующем этапе развития нерв-

ной системы - ганглиозной (узловой или цепочечной) нервной  сис-

темы.  У червей нервные узлы (ганглии) расположены в каждом сег-

менте тела. Все узлы соединены между собой, и организм действует

как  единое  целое.  При  этом головной узел устроен значительно

сложнее,  чем все остальные, и реагирует более дифференцированно

на внешние раздражители.

  Нервная система, характерная для насекомых, представляет собой

дальнейшее  развитие  и  усложнение ганглиозной нервной системы.

Здесь уже  отчетливо  выделяются  брюшной,  грудной  и  головной

участки.  Заметно усложняется головной узел, регулирующий движе-

ние конечностей,  крыльев и других органов.  У высших  насекомых

(пчелы,  муравьи) имеются обонятельные,  вкусовые, осязательные,

зрительные ощущения.

  Психическое отражение,  характерное  для  насекомых,  называют

сенсорной стадией развития психики.  На этой  стадии  отражаются

отдельные свойства предметов при их непосредственном воздействии

на живое существо, но нет еще отражения предмета в целом. Именно

поэтому, реагируя на вибрацию паутины, паук устремляется к запу-

тавшейся в ней мухе,  но если посадить паука и муху в стакан, то

паук  убегает  от  мухи.  Отражается только отдельное свойство -

вибрация паутины от движений мухи,  но нет  отражения  мухи  как

предмета.

  У позвоночных животных появляется  новый  тип  нервной  систе-

мы-центральная,  для которой характерно выделение спинного и го-

ловного мозга. Развитие центральной нервной системы выражается в

постепенной кортикализации,  т. е. увеличении объема и роли коры

головного мозга.  Во-вторых, совершается иерархизация, т. е. все

большее подчинение нижележащих отделов нервной системы вышележа-

щим.  В-третьих, происходит усиление целостной деятельности коры

головного  мозга  в единстве со все более точной дифференциацией

функций отдельных ее участков.

  Развитие центральной нервной системы у различных животных про-

исходит неодинаково и неравномерно. Оно обусловлено образом жиз-

ни вида,  особенностями среды обитания. Например, у рыб наиболее

существенную роль играет обоняние, и в соответствии с этим у них

особенно  развиты  доли мозга,  ведающие этой чувствительностью.

Для птиц решающее значение имеет зрение,  и  зрительная  область

коры  получила  у них наибольшее развитие.  У обезьян и человека

ведущую роль играют зрительные ощущения. Зрительная область коры

у них развита значительно лучше, чем, например, обонятельная.

     9 С появлением центральной нервной системы появляется и но-

 вая 'форма

   психического отражения - перцептивная стадия развития  психи-

   ки.  На этой стадии для животных доступно одновременное отра-

   жение нескольких раздражителеи~ТГ1юГ'синте-зиров_Я_ние_в__об-

   раз  предмета.  Благодаря  этому"сбздается предметное отраже-

   ние"'

  Формы поведения животных. Различают три основные формы поведе-

ния животных:  инстинкт,  навык и интеллектуальную форму поведе-

ния.

  Инстинкт. Инстинкт-это  врожденная  видовая  форма  поведения.

Каждый  вид животных имеет присущий только ему набор инстинктов.

Конечно, за время жизни особи происходит некоторое совершенство-

вание инстинктов (не случайно поэтому во главе стаи обычно стоит

опытный взрослый самец, прошедший длительный жизненный путь), но

в основном они остаются неизменными на протяжении всей жизни.

  Инстинкт-это.,щдбдонная форма   поведения,   она   оказывается

ЖД.есоойразной.  при яеизменности условий жизни животного.  Если

же условия меняются,  то этого животное не замечает. Оно продол-

жает действовать по заложенной в генном аппарате программе. Нап-

ример, действия пчелы, тщательно заделывающей воском каждую соту

с медом,  кажутся весьма целесообразными. Провели такой экспери-

мент:  прокололи соты с противоположной стороны,  и  мед  вытек.

Пчелы так же тщательно заливали их воском.

  Птицы улетают на зимовку в южные  географические  районы,  где

обычно  для  них бывают благоприятные условия.  Однако некоторые

зимы в этих районах оказываются  суровыми,  многие  тысячи  птиц

гибнут, но не перелетают в более южные области.

  Земляная оса,  церцелис, поймав добычу, приносит ее к норке и,

прежде  чем затащить добычу,  осматривает помещение.  В одном из

опытов в этот момент добычу отодвинули.  Оса выползла, нашла до-

бычу,  подтянула  ее  к  выходу  и опять отправилась осматривать

жилье. Опыт повторяли десятки раз, и в каждом случае оса шаблон-

но повторяла всю цепь действий,  т.  е.  выползала, под тягивала

добычу и осматривала норку. Инстинктивная форма поведения оказы-

вается  целесообразной лишь при сохранении обычных условий и те-

ряет всякую целесообразность при изменении их.

  Инстинкт -  жестко  организованная  форма  поведения животных.

Бобры строят плотины строго определенным образом. Каждый вид му-

равьев возводит свой вид муравейника. Каждый вид птиц вьет гнез-

да по-своему,  причем это проявляется и у птиц, выведенных в ин-

кубаторе.  Последние,  помещенные  в  искусственную  обстановку,

строили гнездо по шаблону, присущему Данному виду птиц.

  Шаблонность инстинктов проявляется и в том, что они вызываются

строго определенными раздражителями. Эксперименталь-

 10 но было установлено,  что сосательные движения щенка начина-

 ются только

   тогда, когда он прикасается к теплой шерсти.  На теплую рези-

   новую грелку подобная реакция отсутствует, когда же подносили

   к щенку нагретый кусок меха, он начинал искать сосок и произ-

   водить сосательные движения.

 Инстинкты - биологически полезная форма поведения, но она обес-

   печивает приспособление животных,  сохранение вида только  по

   отношению "к постоянным и, как правило, основным условиям су-

   ществования.  Более полное и точное приспособление к условиям

   жизни "обеспечивают навыки.

  Навык. Навыки в отличие от инстинктов - индивидуально приобре-

тенная/форма поведения животных.  Навыки вырабатываются у живот-

ных как в естественных условиях жизни, так и в процессе их дрес-

сировки человеком.

  Навыки формируются у животных методом проб и  ошибок.  Многок-

ратноеповторение -какого-нибудь действия и получение положитель-

ного подкрепления при достижении результата приводят к постепен-

ному формированию соответствующей реакции.

  В эксперименте перед курицей была поставлена П-образная сетка,

а за сеткой насыпано зерно. Курица совершила многократные попыт-

ки через сетку попасть к зерну.  Таких проб было совершено много

десятков,  пока  случайно курица не обогнула сетку и не достигла

зерна.  В повторных экспериментах количество ошибочных проб пос-

тепенно сокращалось, и у данной курицы вырабатывалась новая фор-

ма поведения.

  Навык - изменяющаяся форма поведения животных, поэтому без со-

ответствующего подкрепления он постепенно исчезает. Так, в аква-

риум,  разделенный  стеклянной перегородкой,  в одну секцию была

помещена щука,  а в другую - маленькие рыбки. Щука сотни раз пы-

талась схватить рыбок,  но ударялась о стекло.  Прошло время и у

щуки выработался навык:  она перестала бросаться на рыбок.  Этот

навык сохранился и после того,  как убрали стеклянную перегород-

ку.  Однако скоро навык исчез,  и щука начала вести себя обычным

образом.

  Кроме того, изменение навыка проявляется в переносе. У обезьян

был  выработан  навык открывать защелку ящика,  где лежал банан,

правой передней лапой.  Эту лапу прибинтовали к туловищу, обезь-

яна  открыла  защелку  левой передней лапой.  Прибинтовали и ее.

Обезьяна стала открывать защелку задней лапой.  Когда и это ока-

залось невозможным - в ход пошли зубы.  Перенос навыков в основ-

ном характерен для высокоорганизованных животных.

  Возможность образования  навыков зависит от общего уровня раз-

вития животного и от степени соответствия вырабатываемого навыка

имеющимся инстинктивным формам поведения.  Опытные дрессировщики

всегда учитывают это. Очень умело его использовал В. А. Дуров.

 11 Существует теснейшая связь между навыками и инстинктами, ко-

 торая

   выражается в том, что наиболее успешно вырабатываются навыки,

   соответствующие инстинктам.  С другой стороны - навыки влияют

   на инстинкты, подчас тормозят их проявление. Хорошо дрессиро-

   ванная собака берет пищу только из рук хозяина.  Здесь  навык

   подавляет один из сильнейших инстинктов - пищевой. Специально

   обученные собаки с привязанными минами бросались под танки. В

   этом  случае навык подавил не менее сильный инстинкт самосох-

   ранения-.

 В процессе эволюционного развития навыки, соответствующие усло-

   виям жизни многих поколений животных, постепенно закрепляются

   и превращаются в наследуемые формы поведения. Именно в этом и

   проявляется естественный отбор, обеспечивающий приспособление

   животных к существующим условиям их жизни.

  Интеллектуальная форма поведения. Интеллектуальное поведение -

это  высший  тип  поведения  животных.  Оно наблюдается у высших

обезьян и дельфинов.

  Интеллектуальное поведение обеспечивает наиболее полное и точ-

ное приспособление животных к изменяющимся  условиям  окружающей

среды. На основе многочисленных опытов И. П. Павлов пришел к вы-

воду, что обезьянам доступно изменение сформировавшихся навыков,

объединение  их  в  новые комбинации в соответствие с изменением

внешней обстановки.  Обезьяны,  как писал И. П. Павлов, осущест-

вляют "ассоциации ассоциаций".  Этим животным доступно целостное

отражение отдельных предметов, а также связей между ними, данных

непосредственно во. внешних признаках.

  Установление связей  подтверждается  многочисленными  опытами,

которые проводились различными исследователями с обезьянами. Вы-

соко подвешивалась приманка,  и обезьяна могла ее достать только

палкой, которую нужно было составить из нескольких отрезков. За-

дача осложнялась тем, что у разных отрезков палки один из концов

имел форму квадрата,  треугольника или круга,  а с другого конца

было соответствующей формы углубление.  Палку можно было  соста-

вить лишь правильно подобрав отрезки.  После многочисленных проб

и ошибок обезьяна справлялась с этой задачей и составленной пал-

кой сбивала приманку. В другом эксперименте перед клеткой обезь-

яны ставилась кружка,  в которой  находился  мандарин.  В  ручку

кружки  была продета лента.  Концы ленты располагались так,  что

обезьяна не могла дотянуться до них лапой.  Это можно было  сде-

лать с помощью палки, которая лежала перед клеткой. Но и до этой

палки обезьяна тоже не могла дотянуться лапой.  Это  можно  было

сделать,  используя короткую палочку, лежащую в клетке. Совершив

много безрезультатных попыток непосредственно достать  кружку  с

мандарином,  схватить концы ленты, достать большую палку, обезь-

яна в конце концов совершила всю цепь необходимых действий:

 12 маленькой палочкой придвинула большую палку,  с помощью этой

 палки, после

   очень большого  количества проб и ошибок,  за оба конца ленты

   (вначале обезьяна все время брала только  один  конец  ленты,

   тянула  за него,  лента свободно выходила из ручки,  а кружка

   оставалась на месте) подтянула к себе кружку и  взяла  манда-

   рин.

 Первый из этих опытов свидетельствует о том,  что для интеллек-

   туальной  формы поведения характерно установление связи между

   различными формами предметов,а второй - о возможности  уста-

   навливать пространственные связи в наглядной ситуации.

 Следует отметить еще одну важную особенность  интеллектуального

   поведения высших животных, способность решать так "называемые

   "двухфазные задачи".  Суть этих задач заключается в том,  что

   первая  часть  действий  животного непосредственно не ведет к

   достижению желаемого результата,  а только подготавливает не-

   обходимые условия.  Это проиллюстрировано в только что приве-

   денных примерах. Составление палки из отдельных отрезков пря-

   мо не направлено на овладение приманкой, а лишь подготавлива-

   ет условия для этого.  Когда во втором эксперименте  обезьяна

   берет короткую палочку,  чтобы достать длинную, это тоже лишь

   подготовка к решению основной задачи. Особенно отчетливо под-

   готовительный этап заметен в следующем опыте. В длинную труб-

   ку была помещена конфета, достать которую лапой нельзя. Рядом

   лежала  широкая  щепка,  довольно быстро обезьяна попробовала

   использовать ее, но щепка не проходила в трубку. Тогда обезь-

   яна принялась обкусывать,  обламывать ее.  Только после этого

   конфету удалось вытолкнуть из трубки. В возможности совершать

   подготовительные  действия  зарождается прообраз изготовления

   орудий труда, что характерно только для человека.

 При решении  обезьянами "двухфазных задач" внешне кажется,  что

   они тоже изготавливают орудия труда.  Однако  у  животных  не

   происходит  закрепления  функций орудия за палками и щепками,

   которыми они пользовались для решения задач.  Одной из причин

   этого  является  то,  что изготовление орудий труда человеком

   отделено по времени от использования этих орудий,  т. е. пер-

   вая, подготовительная, фаза становится автономной и независи-

   мой от фазы использования.  У животных эти фазы следуют  одна

   непосредственно за другой.

 Итак, интеллектуальная форма  поведения  характеризуется  те-м,

   что  она обеспечивает достаточно точное приспособление живот-

   ных к изменяющимся условиям; при ней оказывается возможным не

   только  отражение  отдельных  предметов,  но и внешних связей

   между ними;  эта форма поведения может включать в себя подго-

   товительный  этап,  обеспечивающий  успешное решение основной

   задачи.