Тренинговая процедура "Спор"

Название. Тренинговая процедура "Спор"

Предназначение.
  Тренинговая процедура "Спор" предназначена для развития умения и навыков аргументирования, упорства в отстаивании своей точки зрения. Ведущий предлагает участникам тренинга свои заготовки - пары противоположных по смыслу высказываний, имеющих мировоззренческий характер (например "Мир беспощаден и несправедлив" - "Мир уже совершенен и безупречен").
  Процедуру желательно проводить в тренинговой группе, с уже достаточно хорошо "разогретыми" участниками. Несмотря на кажущуюся простоту процедуры, неопытный психолог может допустить ошибку, выпустив группу из-под контроля, потому что в любой группе найдутся участники, которые с "пылом и жаром" будут отстаивать свои мировоззренческие убеждения. Поэтому необходимо перед процедурой чётко проговорить цель упражнения (развитие навыков аргументирования) и подчеркнуть игровой характер дискуссии.
  Для подведения итогов понадобится доска (лист ватмана) и мел (маркеры).

Качества. Умение аргументировать. Настойчивость в споре

Содержание

  Ведущий тренинга предлагает участникам упражнение на развитие умения и навыков аргументирования в споре, обретение некоторой настойчивости в споре. Можно рассказать про важность и того, и другого. Конечно, следует заметить, что в настойчивости следует знать меру, что настаивать надо не на своей правоте, а на важности аргументов, следовании логике. Очень важно подчеркнуть, что упражнение носит игровой характер, что не следует слишком серьёзно преследовать цель победить в мировоззренческом споре. Важно отметить, что если кто-то будет отстаивать чуждую ему точку зрения, то за это его ругать никто не будет, "тренинг для того и существует, что можно попробовать себе новые роли".
  Ведущий предлагает следующие пары противоположных по смыслу мировоззренческих утверждений:
  
 
  1а. Мир беспощаден и несправедлив
  1б. Мир уже совершенен и безупречен
  
  2а. Никакого духовного искательства не существует
  2б. Духовный поиск – единственный смысл существования человека
  
  3а. Человек спонтанен и способен выбирать. Свобода воли – основа развития
  3б. Свобода воли – иллюзия. У человека нет выбора
  
  4а. Необходимо работать над собой и меняться
  4б. Развитие происходит само собой. Все совершенно и так
  
  5а. Без Учителя невозможно найти Путь и пройти его. Для развития необходима Школа
  5б. Учитель не обязателен, более того, он только помеха на Пути. Школа это тупик
  
  6а. Для развития необходимы строгие предписания и рекомендации
  6б. Делай что хочешь и будет то, что будет
  
  7а. Нет ни меня, ни тебя, никого, а просто Есть НЕЧТО
  7б. Это НЕЧТО и есть я, ты и все остальные
  
  8а. Описать мир невозможно и не нужно. Ум – главное препятствие для искателя
  8б. Без описаний невозможно Постижение. Ум и понимание – необходимые условия
  
  9а. Можно с уверенностью судить о том, что правильно делает человек, а что - нет
  9б. Нельзя однозначно судить о правильности поступков человека
  
  10а. Просветление - достойный ориентир для ищущего
  10б. Просветление не может быть ориентиром, надо стремится соответствовать Судьбе
  
  11а. Главный девиз: "Профессионализм и Мастерство"
  11б. Главный девиз: "Любовь, Безумие, Жажда"
  
  12а. Существует жизнь после смерти
  12б. Никакой жизни после смерти нет
 
  
  Непосредственно перед тем, как вызвать к доске первую пару спорщиков, ведущий даёт "напутствия":
  — бесполезно искать "золотую середину" между частями "а" и "б" каждого тезиса, а также пытаться их объединять;
  — бессмысленны компромиссы "и то и другое верно", "смотря с какой стороны смотреть";
  — не следует принимать одну и отвергать другую часть любого тезиса;
  - прямо по ходу обсуждения спорщики могут прийти к какому-то важному для себя выводу, не следует пугаться каких-то новых ощущений и замыкаться в себе;
  - помните, что один из лучших аргументом в споре - искренность, глубина переживаний.
  
  Вызываются два спорщика. Если работа проводится в группе, где участники довольно робки, чтобы в одиночку отстаивать свою позицию, можно вызывать две группы спорщиков (по два или три человека в каждой). Дополнительным мотивирующим фактором может быть элемент соревновательности (после завершения дискуссии остальные участники группы голосуют за тот или иной тезис).
  
  После того, как закончили выступать последние спорщики, проводится небольшой мозговой штурм, целью которого является собрать мнения о тех приёмах, которые помогли спорщикам одержать верх в дискуссии. Следует обратить особое внимание на то, что разбираются именно приёмы, а не личные качества спорщиков: каждый человек имеет опыт анализа личных качеств другого человека, но далеко не каждый в своей жизни занимался анализом коммуникативных тактик.