Услышь меня, пойми меня, прими меня! Свидание за школьной партой

Очередное занятие для старшеклассников по развитию коммуникативных навыков. Предлагаю девочкам и мальчикам побольше узнать друг о друге в формате "быстрых свиданий". "Да мы с детского сада друг друга знаем!"- раздаются удивленные возгласы.

Услышь меня пойми меня прими меня Свидание за школьной партой

После небольшого обсуждения соглашаются, что знают друг о друге еще очень мало.

Объясняю условия игры. Девочки занимают отдельные столы и получают каждая по три вопроса, один из которых нужно задать мальчику. Мальчики получают списки девочек, надо ответить на вопрос и получить подпись девочки, если ответ ее удовлетворил. По сигналу мальчики по очереди подходят к одноклассницам и стараются максимально искренне ответить на один из вопросов. Получают подпись и переходят к следующему столу.

Какие же вопросы использовались?

Группой психологов под руководством Артура Арона был проведен интересный эксперимент. Были приглашены пары людей, которые ранее не были знакомы друг с другом. Им было предожено задать друг другу определенные вопросы личного плана. Эксперимент показал, что люди за короткое время узнали друг о друге очень многое, что позволило им чувствовать себя более близкими, чем пары, которые беседовали об отвлеченных вещах.

Вопросы, вызывающие создание межличностной близости:

Часть I

Выбирая из всех людей в мире, с кем бы вы хотели провести вечер?
Вы хотели бы быть знаменитым? В какой области?
Прежде чем позвонить, продумываете ли что вы будете говорить? Почему?
Каким вы себе представляете идеальный день?
Когда в последний раз вы пели для себя? Для кого-то?
Если дожив до 90 лет, вы могли бы сохранить либо ум, либо тело 30-ти летнего в последние 60 лет, что бы вы выбрали ...
...36. Поделитесь с партнёром своей личной проблемой и попросите совета по её решению. Также спросите его/её мнение по поводу вашего выбора этой проблемы.

Для достижения наибольшего эффекта вопросы нужно задавать в четкой последовательности. Задавать вопросы и отвечать на них должны оба партнера. После этого молча посмотреть четыре минуты друг другу в глаза. В моей интерпретации вопросы задавали только девочки и только по одному. Полный список из 36 вопросов можно найти в Интернете.

Естественно, у меня не было цели влюбить молодых людей друг в друга. Но сдружить одноклассников, помочь им разглядеть друг в друге нечто особенное и неповторимое, сделать отношения в классе более теплыми вполне возможно. Занятие имело также коррекционное и диагностическое значение.

Необычная обстановка ломает привычные шаблоны поведения. Конкуренция и чувство соперничества подталкивает мальчишек подойти и занять место за партой девочки, чтобы получить максимальное количество подписей. Самый стеснительный молодой человек включается в процесс игры, так как стоять в стороне, когда идет интенсивное общение просто глупо. Каждая девочка получает свою порцию внимания и пробует строить диалог с разными молодыми людьми. Формат обязательных вопросов облегчает общение.

Каждый проявил себя в соответствии со своим характером. Одни девочки садились за парту, оставляя рядом с собой комфортное свободное место для собеседника, внимательно выслушивали его. Другие сидели с краю и мальчику оставалось лишь неловко стоять рядом, прислушиваясь к вопросу, и стараясь в общем гуле поточнее ответить на него. Кто-то совсем не приглашал партнера в свое пространство, присев на край стола вполоборота и всем своим видом показывая, что этот разговор ценности для нее не имеет. Один молодой человек умудрился занять место между двумя девушками и вести диалог с обеими одновременно.

Конечно, сбор подписей не был самоцелью. Когда все пообщались со всеми, дети обсудили впечатления от занятия, поделились своим опытом общения с противоположным полом. Порассуждали о ценности живого человеческого общения вообще. О том, что в каждом человеке можно найти привлекательные черты, если дать ему шанс проявить себя и т.д. А также получили полный список вопросов от Артура Арона в качестве домашнего задания.