Этот метод полезен с различных сторон. Во-первых, потому что
дети любят слушать, что же случалось или могло случиться с ними или их
близкими: мамами, бабушками. Любят придумывать про самих себя или своих
братьев, сестер. Во-вторых, эта творческая деятельность помогает понимать
сочинение как дополнение к реальной жизни, а не как замену самой реальной
действительности. В результате, закончив сочинять, ребенок не испытывает
разочарования, входя в саму жизнь. Для того чтобы еще больше заинтересовать,
можно самого себя назвать сокращенно, то есть только по инициалам. К примеру,
наша внучка сама сочинила бесчисленное множество сказок о себе, то есть о «К.
Ф.» (Кате Фесюковой). Катина мама помогала ей при этом, вводя в сказки новые и
новые точки соприкосновения -любимых персонажей -Люсю, Марусю и Тимошу.
Нет предела направлениям и методам при сочинении сказок.
Важно вовремя обратить на это внимание и не опоздать.
Мы уже можем с вами переходить непосредственно к
разработкам. Остается лишь добавить, что родители и воспитатели вправе не
согласиться с позицией автора и внести коррективы. Что ж - в добрый путь!
Напомним лишь, что автор стремился отобрать наиболее развивающие задания и
вопросы, положительно влияющие на формирование личности детей.
Наиболее часто повторяемые задания выбраны на основе
исследований психофизиологических возможностей дошкольников.