2. ВИДЫ ОЩУЩЕНИЙ - Психология как наука - Богуславский

Классификация ощущений.  Уже древние греки

  различали -пять органов

чувств и соответствующие им ощущения: зрительные, слуховые, ося-

зательные, обонятельные и вкусовые. Современная наука значитель-

но расширила представления о видах ощущений человека.  В настоя-

щее  время  насчитывается около двух десятков различных анализа-

торных систем, отражающих воздействие внешней и внутренней среды

на рецепторы.

  Классификация ощущений производится по нескольким  основаниям.

  "По наличию-или отсутствию непосредственного контакта рецепто-

  ра с

раздражителем, вызывающим    ощущение,"~выделяют    дйстантную.^

ц-.лшиактную рецепцию.  Зрение,  слух, обоняние относятся к дис-

тантной рецепции"." Эти виды ощущений обеспе-

 175 чивают ориентировку в ближайшей среде.  Вкусовые,  болевые,

 тактильные

   ощущения-контактные. Q^J^^^^-^^^'^L^6^"!0;008 Ha  поверхности

  тела, в мышцах и сухожилиях

или внутри организма' 'различают"  соответственно  экстероц„пцию

(зрительная,  слуховая,  тактильная  и др.),  про-приоцепиик!- ^

(ощущения с мышц,  сухожилий) и интероцепцию  (ощущение  голода,

жажды). """"""'

  По времени возникновения в ходе эволюции животного мира  выде-

ляют древнюю и новую чувствительность. Так, 'дистантную рецепцию

можно считать новой по сравнению с контактной," но" в  структуре

самих контактных анализаторов выделяют более древние и более но-

вые  функции.  Болевая   чувствительность   является   _боле^ед-

ре.внеи^_чем тактильная.

  Предложенные для классификации основания позволяют  сгруппиро-

вать  виды ощущений в системы и представить их связи и взаимоза-

висимости.- Охарактеризуем различные виды ощущений.

  Зрительные ощущения.  Аппаратом  зрения  является глаз - орган

чувств со сложным анатомическим строением. Световые волны, отра-

жаемые предметом, преломляются, проходя через хрусталик глаза, и

фокусируются на сетчатке в виде изображения.  Глаз  относится  к

дистантным рецепторам,  так как зрение дает знания о предметах и

явлениях, находящихся в некотором удалении от органов чувств.

  Возможность отражать  пространство  обеспечивают парность зри-

тельного анализатора, изменение размеров изображения на сетчатке

при удалении или приближении к предмету,  а также движение (све-

дение и разведение) осей глаз.

  Сетчатая оболочка  глаза  состоит из нескольких десятков тысяч

окончаний волокон зрительного нерва,  которые приходят в состоя-

ние возбуждения под влиянием световой волны.  Окончания зритель-

ного нерва различаются по форме и функциям. Рецепторы, напомина-

ющие  по  форме колбочки,  приспособлены к отражению цвета.  Они

расположены в центре  сетчатой  оболочки  и  являются  аппаратом

дневного  зрения.  Нервные  окон  чания  в виде палочек отражают

свет.  Они расположены вокруг колбочек,  ближе к краю  сетчатки.

Это аппарат сумеречного зрения. Колбочковое зрение не нарушается

при поражении палочек,  и наоборот, т. е. ощущения цвета и света

имеют свои анализаторные системы (рис. 9).

  Из сказанного понятно,  что можно выделить две большие  группы

зрительных ощущений: ощущения ахроматические, отражающие переход

от белого к черному, через массу оттенков серого цвета, и ощуще-

ния  хроматические,  которые отражают цветовую гамму с многочис-

ленными оттенками и переходами цветов.

  Отражение цвета  значительно  обогащает познавательные возмож-

ности человека. Чтобы в этом убедиться, достаточно

 176 Рис.  9. Слева - палочка - светочувствительный элемент сет-

 чатки.

   справа -  колбочка  -  цветочувствительный  элемент сетчатки.

 сравнить,  как рекомендует психолог С.  В.  Кравков, восприятие

 луга,

   усыпанного цветами, с его черно-белой фотографией. В цветовых

   ощущениях ярко выражен и эмоциональный тон: не случайно гово-

   рят о о теплом и холодном цвете.

 Эмоциональное воздействие цвета, вероятно, связано с его биоло-

   гическим и психологическим смыслом. Показано, что черный цвет

   сигнализирует  опасность,  угнетает,  что  выражает трудность

   ориентировки в темноте. Зеленый цвет-цвет растений-успокаива-

   ет как сигнал живого, пищи. Голубой цвет связан с цветом отк-

   рытого пространства. Он может успокаивать, радовать, но может

   вызывать и тревожность. Красный вызывает возбуждение, чувство

   тревоги (цвет крови).

  Влияние  цвета  на  эмоциональное  состояние  человека учиты-

   -ва1от при окраске рабочих помещений. Цвет стен класса должен

   соответствовать  требованиям психологии и технической эстети-

   ки, должен вызывать бодрое, приподнятое настроение у школьни-

   ков.  Эмоциональное  воздействие  цвета широко используется в

   искусстве:  в живописи,  цветном кино, почти в любом из видов

   художественных изделий. Поэтому перед школой стоит задача ши-

   роко использовать цвет в процессе обучения.

 Зрительный анализатор  позволяет различать яркость цвета и этим

   способствует вычленению предмета из фона. Черное на белом или

   белое  на  черном очень хорошо заметно.  Этот закон контраста

   лежит в основе различения плоскостных  черно-белых  изображе-

   ний.  Чем  слабее  освещен предмет и чем дальше расположен от

   зрителя;  тем большим должен быть контраст для  безошибочного

   различения раздражителей. Закон контраста предъявляет опреде-

   ленные требования к схемам, плакатам, наглядным пособиям, вы-

   полненным как в ахроматическом,  так и в хроматическом цветах

   (цветовой контраст).

  Слуховые ощущения. К дистантным ощущениям относятся также слу-

ховые ощущения.  Чувствительные окончания слухового нерва распо-

ложены  во  внутреннем ухе (улитка со слуховой мембраной и чувс-

твующими волосками).  Внешнее ухо (ушная раковина) собирает зву-

ковые колебания, а механизм сред- него уха передает их улитке. В

основе возбуждения чувствующих окончаний  улитки  лежит  принцип

резонанса: различные по длине и толщине окончания слухового нер-

ва приходят в движение (резонируют) при определенном числе коле-

баний  в секунду.  Колебания-движение упругих тел,  передаются к

уху воздушной средой (рис. 10).

  Различают три вида слухо-вых"~ощущений: речевые, музыкальные и

шумы. В этих видах ощущений звуковой анализатор выделяет четыре_

к  a_4ecrfia_^B^Kai_J^^(гром-'  кий  -  слабый),  _высоту (высо-

кий-низкий),  тембр (своеобразие голоса или музыкального инстру-

мента),  длительность (время звучаНия) и, кроме этого, темпорит-

мический узор последовательновоспри-нима„м"ых~звуков~~"~

     Рис. 10. Схема резонансной теории слуха: /-волокна основной

     перепонки; 2-короткие волокна, воспринимающие

высокие тона;  3-длинные волокна, воспринимающие низкие тона (по

П. А. Рулику).

  Слух к_различению  звуков речи'~""назыв.ает^Гя фонематическим.

Он формируется прижизненно в зависимости от речевой среды, в ко-

торой воспитывается ребенок.  Овладение иностранным языком пред-

полагает выработку новой системы фонематического слуха.  Способ-

ность  к обучению иностранным языкам в значительной мере опреде-

ляется развившимся фонематическим  слухом.  Фонематический  слух

заметно  влияет и на безошибочность письменной речи,  особенно в

начальной школе.

  Музыкальный слух не в меньшей мере социален, чем речевой. Воз-

можность эстетического наслаждения музыкой заложена в том эмоци-

ональном тоне,  который связан со звуком.  Хорошо известно,  что

отдельный звук может быть приятным или неприятным. Но между этим

элементарным  эмоциональным  состоя  нием и способностью наслаж-

даться музыкальными произведениями лежат века развития музыкаль-

ной культуры человечества. Музыкальный слух ребенка воспитывает-

ся и формируется, как и речевой.

  Третий вид звуковых ощущений - шумы (и шорохи) - менее ^социа-

лен и значим для человека. Шумы могут вызывать определенный Эмо-

циональный настрой (шум дождя,  вой ветра), иногда служат сигна-

лом опасности (шипение  змеи,  шаги  приближающегося  врага).  В

школьной  практике приходится сталкиваться с отрицательным влия-

нием шума: он мешает выделять в сознании полезные сигналы - сло-

ва, утомляет нервную систему. Не случайно в больших городах объ-

явлена борьба с шумом на улицах.

  Вибрационные ощущения.   К  слуховым  ощущениям_примыкает_,._.

вибрационная чувствительность.  У них общая  природа  отражаемых

физических явлений. Вибрационные ощущения отражают колебания уп-

ругой среды. Этот вид чувствительности образно

 178 называют "контактным слухом".  Специальных вибрационных ре-

  цепторов у

человека не обнаружено.  В настоящее время считают, что вибраци-

онное чувство является одним из самых древних видов чувствитель-

ности,  а отражать вибрации внешней и внутренней среды могут все

ткани организма. """'

  В жизни  человека  вй^р?Гцй'о~нГая'чувствительность  подчинена

слуховой и  зрительной'.  Познавательное  значение  вибрационной

^чувствительности возрастает в тех видах деятельности,  где виб-

рации становятся сигналом неисправностей в работе машины. В жиз-

ни  глухих и слепоглухих вибрационная чувствительность компенси-

рует потерю слуха.  На организм здорового  человека  непродолжи-

тельные вибрации оказывают тонизирующее дейст-_вие, длительные и

интенсивные-утомляют и способны вызвать ^болезненные явления.

  Обонятельные ощущения.  Обонятельные ощущения относятся к дис-

тантным.  Раздражителями, вызывающими обонятельные ощущения, яв-

ляются микроскопические частицы веществ,  которые попадают в но-

совую полость с воздухом, растворяются в носовой жидкости и воз-

действуют на рецептор.  У целого ряда животных обоняние - основ-

ной дистантный рецептор: ориенти руясь по запаху, животное нахо-

дит пищу или избегает опасности.

  У человека обонятельные ощущения мало связаны с  ориентировкой

в  окружающей  среде.  Эта  функция обоняния подавлена зрением и

слухом.  О неразвитости и нестойкости обонятельных ощущений сви-

детельствует  отсутствие в языке специальных слов для их обозна-

чения, ощущения не абстрагированы от предмета, который его назы-

вает. Говорят: "запах сена", "запах гнилых яблок", "запах ланды-

шей".

  Обонятельная чувствительность тесно связана с вкусовой,  помо-

гает распознавать качество пищи. Обоняние предупреждает об опас-

ной  для  организма воздушной среде,  позволяет различать в ряде

случаев химический состав веществ.

  Вкусовые ощущения.  Вкусовые ощущения - контактные, они возни-

кают при соприкосновении органа чувств с самим предметом.  Орга-

ном вкуса является язык.  Выделяют четыре основных качества вку-

совых раздражителей: кислое,- сладкое, горькое, соленое. Как по-

лагают, из комбинации этих четырех ощущений, к которым присоеди-

няются мускульные (движение языка),  и воз никает гамма вкусовых

ощущений.

  Вкусовые ощущения,  как и обонятельные, повышают аппетит чело-

века. Вкусная, имеющая приятный запах пища аппетитна. Анализируя

качество пищи,  вкусовые ощущения выполняют также защитную функ-

цию.  Особенностью динамики вкусовых ощущений является их тесная

связь с потребностью организма в пище.  При голодании  _вкусовая

чувствительность повышается, при насыщении-понижается. Пища дос-

тавляет  определенные  'эмоциональные  переживания.  Потребность

современного человека в качестве пищи вовсе не походит на эту же

потребность

 179 дикаря или животного. Пища специально приготовляется, сдаб-

 ривается

   приправами, в которых не нуждается ни дикарь, ни животное. На

   вкусовую потребность и аппетит влияют обстановка,  в  которой

   принимается пища, и сервировка стола.

  Кожные ощущения.  В _кожньц_-Ш1фо-вах имеется несколько самос-

тоятельных анализаторных систем:  тактильная (ощущение прикосно-

вения),  температурная (ощущение холода и тепла),  болевая.  Все

виды~'кбжной  чувствительности  относятся  к контактной чувстви-

тельности. Тактильная чувствительность неравномерно распределена

по  всему телу.  Наибольшее скопление тактильных рецепторов - на

ладони, на кончиках пальцев и на губах.

  Тактильные ощущения  руки,  объединяясь  с  мышечно-сустав-ной

чувствительностью, образуют осязаны?--специфически человеческую,

выработанную  в  труде систему познавательной деятельности руки.

Благодаря осязанию рука может отражать  форму,  пространственное

расположение предметов и в этом отношении,  по меткому определе-

нию И. М. Сеченова, является чувством, параллельным зрению. Так-

тильные ощущения дают знания о поверхности тела, с которым прои-

зошло соприкосновение: гладкое, шероховатое, липкое, жидкое.

  Если прикоснуться к поверхности тела,  затем значительно нада-

вить на него, то давление вызовет болевое ощущение. Ре-цепторные

окончания болевой чувствительности расположены под кожей глубже,

чем тактильные рецепторы. В местах сосредоточения большого коли-

чества тактильных рецепторов болевых рецепторов меньше. Тактиль-

ная чувствительность дает знания о качествах  предмета.  Болевые

ощущения  сигнализируют  организму о необходимости оторваться от

раздражителя и имеют ярко выраженный отрицательный эмоциональный

тон.  Долгое время считалось,  что болевые ощущения не несут ин-

формации о раздражителе. Как показали экспериментальные исследо-

вания,  в болевых ощущениях отражается интенсивность раздражите-

ля, его качество (колющая, режущая, жгучая боль), место воздейс-

твия.  Болевая  чувствительность дает сигнал о вреде,  наносимом

организму.

  Третий вид  кожной чувствительности - температурные ощущения -

ощущения тепла и холода.  Температурная чувствительность регули-

рует теплообмен между организмом и окружающей средой.  Распреде-

ление тепловых и холодовых рецепторов по коже неравномерно. Наи-

более чувствительна к холоду спина, наименее - грудь.

  Статические ощущения.  Статическая,  или гравитационная, чувс-

твительность отражает положение нашего тела в пространстве.  Ре-

цепторы ее расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха.

Резкие  и частые изменения положения тела относительно плоскости

земли (качание на качелях,  морская качка) приводят к головокру-

жению - "морской болезни".

     180 Психофизиологические исследования последних лет показа-

 ли, что

   нормальная работа статического  анализатора  необходима,  для

   отражения  пространства  другими  анализаторами,  в частности

   зрением.  Если раздражать вестибулярный аппарат электрическим

   током, то зрительно воспринимаемые линии смещаются в горизон-

   тальном направлении.  В век освоения космоса, начало которому

   положили советские космонавты, приобретает практический инте-

   рес изучение статической чувствительности в состоянии невесо-

   мости. Правильно ориентируя человека при наличии земного при-

   тяжения, статическая чувствительность перестраивается во вре-

   мя космических полетов. Опыты показывают, что изменение рабо-

   ты вестибулярного аппарата в состоянии невесомости приводит к

   эмоциональным сдвигам:  чувство страха (от падения вниз) сме-

   няется чувством радости и  безмятежного  счастья.  Изменяется

   форма зрительно воспринимаемых предметов:  они увеличиваются,

   расплываются, бледнеют. Увеличивается время выполнения двига-

   тельных заданий,  возрастает количество ошибок.  Однако в ре-

   зультате тренировок у человека развивается способность  точно

   отражать мир и в состоянии невесомости.

  Кинестезические ощущения, ^.не.сттич-ескими ощущениями называ-

ют _ ощущения ...движения и положения отдельных частей тела. Ре-

цептарыюцьест.езических ощущений расположены в мы]шцахи  сухожи-

лиях. Раздражение в этих 'рецепторах возникает под влиянием рас-

тяжения и сокращения мышц. В результате кинестезических ощущений

складываются знания о силе, скорости, траектории движения частей

тела.

  Большое количество двигательных рецепторов расположено в паль-

цах рук,  языке и губах,  так как этими органами необходимо осу-

ществлять точные и тонкие рабочие и речевые движения. Кинестези-

ческие ощущения, идущие от речевого аппарата, И. П. Павлов назы-

вал "базальными компонентами речи",  т.  е. считал их лежащими в

основе деятельности второй сигнальной системы. Деятельность дви-

гательного анализатора позволяет человеку координировать и конт-

ролировать свои движения.

  Понятно, что  развитие кинестезических ощущений является одной

из важнейших задач обучения.  Уроки труда,  физкультуры, рисова-

ния,  черчения, чтения должны быть спланированы с учетом возмож-

ностей и перспектив развития двигательного анализатора. Не мень-

шее  значение для овладения движениями имеет их эстетическая вы-

разительная сторона.  Для ее воспитания необходимо упражняться в

танцах,  художественной  гимна стике,  фехтовании и других видах

спорта, развивающих красоту и легкость движений.

  Речевые кинестезии  формируются  в преддошкольном и дошкольном

периодах развития человека, но перед преподавателем всегда стоит

задача - исправлять ошибочные речевые ки-

 181 нестезии учащихся при произнесении слова. Формирование пра-

 вильного

   моторного образа слова.  повышает речевую культуру,  улучшает

   грамотность письменной речи. Обучение иностранному языку тре-

   бует выработки таких речевых кинестезии, которые не характер-

   ны для родного языка.  С самого начала задача педагога - сле-

   дить за правильным п^гоизношением  фонем,  формировать  звуки

   речи, соответствующие изучаемому иностранному языку.

  Органические ощущения.  Большое количество рецепторных оконча-

ний расположено на внутренних органах.  Ощущения, возникающие от

них,  образуют органическое чувство (самочувствие) человека. Вы-

деляют и отдельные органические ощущения, как, например, чувство

голода, жажды, болевые ощущения.

  Принцип работы  этих анализаторов может быть рассмотрен на ди-

намике чувства голода.  Точная локализация рецепторов, возбужде-

ние которых передается как ощущение голода,  до сих -пор оконча-

тельно не определена. Одни физиологи считают, что они расположе-

ны в желудке,  другие связывают их с анализаторами, контролирую-

щими состав крови.  Действительно,  умень шение питательных  ве-

ществ  в крови вызывает чувство голода.  Вероятнее всего,  что в

возникновении чувства голода играют роль и те, и другие рецепто-

ры. Насыщение приводит к исчезновению ощущений голода, через оп-

ределенное время после приема пищи они вновь возникают.

  Возникновение органических  ощущений сопровождается яркими пе-

реживаниями отрицательных эмоций,  а снятие ощущений  связано  с

положительным эмоциональным тоном.

  Изучение анализаторных систем человека и животных в  современ-

ной науке далеко не исчерпано. Нервная система обла.-дает огром-

ными приспособительными механизмами.  Это наглядно продемонстри-

ровала  нормальная работа анализаторных систем человека во время

полетов в космос.

  Общее знакомство с основными видами ощущений позволяет сделать

вывод,  что в ощущениях с достаточной полнотой отражаются основ-

ные  формы  движения  материи.  Ощущения  обеспечивают организму

адекватную ориентировку в окружающей среде.

  Познал бы человек глубже мир, если бы у него было больше орга-

нов чувств?  Исходя из того,  что количество органов у  человека

ограничено,  а разнообразие явлений в окружающем мире безгранич-

но,  философы-идеалисты делали вывод об ограниченности  познава-

тельных возможностей человека.  Материалисты,  отвергая этот те-

зис, подчеркивали, что имеющихся органов чувств вполне достаточ-

но для исчерпывающего познания мира.  Познание идет вглубь, поз-

навательная сила человека состоит в том,  что к деятельности его

органов чувств прибавляется деятельность мышления, которое безг-

ранично раздвигает рамки познавательных возможностей.  Последнее

положение

 182

 отчетливо подтверждается при сравнении чувствительности челове-

   ка и животных.  Например, собака может более тонко, чем чело-

   век,  дифференцировать запахи и звуки, но человек знает о них

   гораздо больше и глубже.