3. ИНТЕРЕСЫ - Психология как наука - Богуславский

Понятие об интересе.  Интерес-это избирательное

  отношение личности к

объекту, в силу его жизненного значения и эмоциональной  привле-

кательности.  Интересы возникают на основе по-гребностей,  но не

сводятся к ним. Потребность выражает не-

  Ленин В.  И.  Доклад о субботниках. - Поли. собр. соч., т. 40,

  с.  34.  85 обходимость, интерес выражает личную приязнь к ка-

  кой-то деятельности.

Углубившийся и утвердившийся интерес может  стать  потребностью.

Например,  интерес  к  театру  может стать настоятельной потреб-

ностью посещать спектакли или даже заняться сценической деятель-

ностью.

  Формирование интереса не всегда начинается с осознания потреб-

ностей,  призвания  или общественного долга.  Интерес может поя-

виться стихийно и неосознанно вследствие эмоциональной привлека-

тельности  объекта,  а уже потом осознается его жизненное значе-

ние, которое может определяться многими причинами:

  потребностями, общественными требованиями, способностями. Эмо-

  циональная привлекательность объекта тоже имеет свои глубокие,

вначале, может быть,  неосознанные источники, корни как в свойс-

твах объекта,  так и в свойствах субъекта. Почему объект привле-

кает внимание,  доставляет радость,  наслаждение? Потому что .по

своим свойствам отвечает в какой-то мере психическому настрою  и

потребностям личности.  Вот почему один и тот же объект не может

у всех людей вызвать одни и те же переживания. Правда, одни объ-

екты отвечают общечеловеческой природе людей,  другие-возрастным

особенностям,  третьи- социально-групповым и четвертые - индиви-

дуальному складу,  специфическим склонностям,  взглядам и вкусам

личности. У всех детей, например, яркий солнечный объект, звуко-

вой ритм, мелодия вызывают наслаждение.

  Различия в отношениях к объекту зависят от богатства или  бед-

ности личного опыта, образованности и воспитанности, своеобразия

духовного склада личности,  отражающего историю ее жизни и  дея-

тельности.

  Отношения субъекта не только направляются,  но и воспитываются

другими людьми. Например, коллективное мнение о качествах объек-

та и его жизненном значении, отношение к данному объекту автори-

тетных  людей  - все это влияет на отношение к нему личности.  В

период расцвета авиации молодежь стремилась  в  авиацию,  в  век

космонавтики массовым стал интерес к космическим полетам.

  Таким образом, интересы индивида, хотя и зависят от особеннос-

тей объекта и психических качеств самого индивида (его культуры,

воспитанности,  способностей и характера), в конечном итоге фор-

мируются другими людьми,  коллективом,  обществом,  общественной

психологией. Следовательно, интересы людей имеют общественно-ис-

торическое происхождение.  Они зависят от уровня развития произ-

водства и духовной культуры общества,  развития социальных отно-

шений и т. д.

  На каждой исторической ступени развития общества наряду с  об-

щечеловеческими выступают классовые интересы. Под влиянием всего

-строя жизни буржуазного общества у "золотой"  молодежи,  напри-

мер, на первый план выдвигаются денежные и сексуальные интересы.

     86 В социалистическом обществе передовая молодежь испытыва-

 ет интерес к

   созидательному труду,  к творчеству в области науки,  искусс-

   тва, практики (техническое творчество). Интерес проявляется в

   положительных эмоциях,  таких,  например, как радость и удов-

   летворенность от работы,  в возможности легко сосредоточивать

   внимание на объекте интереса и,  наконец,  в повышенной рабо-

   тоспособности человека.

 Интересы имеют существенное значение в жизни и деятельности че-

   ловека.  Полноту  и  счастье  жизни человек испытывает тогда,

   когда у него есть интересы.  Интересы побуждают к деятельнос-

   ти,  активизируют личность. И. П. Павлов рассматривал интерес

   как то,  что активизирует состояние коры головного мозга. Ра-

   бота, отвечающая интересам, осуществляется легко и продуктив-

   но. <"

 В педагогической практике особенно важно учитывать значение ин-

   тересов для развития личности и формирования  знаний.  К.  Д-

   Ушинский справедливо писал,  что учение, лишенное всякого ин-

   тереса и взятое только силой принуждения,  убивает в  ученике

   охоту  к  овладению знаниями.  Вместе с тем он указывал,  что

   нельзя все учение свести к интересу.  Учение требует и черно-

   вой работы, значительного волевого усилия.

  Виды интересов.  Интересы людей чрезвычайно разнообразны,  как

разнообразна человеческая деятельность. Интересы различают по их

содержанию,  или направленности. В этом плане можно выделить ма-

териальные, общественные и духовные интересы.

  Материальный интерес может проявляться в стремлении к жилищным

удобствам,  гастрономическим изделиям,  к одежде и т. п. Матери-

альные  интересы  часто  носят  уродливые  формы  стяжательства,

стремления к роскоши, накоплению имущества во имя имущества.

  Духовные интересы характеризуют высокий уровень развития  лич-

ности. Это прежде всего познавательные интересы (в широком смыс-

ле слова) к математике, физике, химии, биологии, философии, пси-

хологии  и т.  п.  К ним также относятся интересы к литературе и

разным видам искусства (музыке, живописи, театру).

  Общественные интересы  включают интерес к общественной работе,

к организационной деятельности. Есть немало людей (в том числе и

учащихся),  которые  любят  общественную работу и отдают ей свои

силы. Их радости и огорчения прежде всего связаны с успехами или

неуспехами в общественных делах.

  Различают непосредственный и опосредованный  интересы.  Непос-

редственный интерес - это интерес к -самому процессу деятельнос-

ти: процессу познания, овладения знаниями, процессу труда, твор-

чества Опосредованный интерес-это интерес к результатам деятель-

ности: например, к приобретению профессии, определенному служеб-

ному и общественному положению,  ученому званию или,  наконец, к

материальным результатам труда.

     87 Наиболее  благоприятным для активной и продуктивной дея-

 тельности

   личности является  правильное соотношение непосредственного и

   опосредованного интересов.  Если человек любит труд, сам про-

   цесс труда,  заботится о его результатах, то он проявляет эн-

   тузиазм, творческое отношение к деятельности и добивается ус-

   пешного завершения труда.  При таком сочетании интересов лич-

   ность чувствует себя наиболее удовлетворенной.

  По уровню действенности различают пассивные и активные интере-

  сы.  Пассивные интересы - это созерцательные интересы, при ко-

  торых человек

ограничивается восприятием интересующего объекта:  например, лю-

бит слушать оперу, испытывает наслаждение при восприятии картин,

но не проявляет активности,  чтобы глубоко познать объект, овла-

деть им и заняться творчеством в интересующей области.  Активные

интересы - это интересы действенные,  когда человек не ограничи-

вается  созерцанием,  а действует,  овладевая объектом интереса.

Активный интерес-один из побудителей развития личности, формиро-

вания знаний и навыков, способностей и характера.

  Интересы различают также и по объему.  Такое различие не опре-

деляет видов интереса,  а скорее характеризует структуру интере-

сов личности. Могут быть люди с широкими, разносторонними и глу-

бокими интересами и люди с широкими, но поверхностными интереса-

ми.  Многие ученые и писатели отличались разносторонними интере-

сами (М.  В.  Ломоносов,  Д.  И.  Менделеев, А. С. Пушкин, Л. Н.

Толстой и др.).  Встречаются и такие люди, которые проявляют лю-

бознательность  ко  всему,  но  скользят по поверхности явлений,

глубоко не проникая в их сущность,  не увлекаясь серьезно и пос-

тоянно чем-либо одним.  Наконец, есть люди с глубокими, но очень

узкими интересами. Узость интересов в известной мере может огра-

ничивать развитие личности.

  Наиболее положительным является такой тип человека, у которого

на фоне широких,  многосторонних интересов есть центральный, ос-

новной интерес,  определяющий смысл жизни и основное направление

в деятельности.  К. Маркс, например, был человеком широких инте-

ресов,  но основным интересом его жизни оставалась борьба за ос-

вобождение  пролетариата.  Этой цели он и подчинял свою теорети-

ческую и революционную практическую работу.