1. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИИ - Психология как наука - Богуславский

Объективность изучения психических  явлений.  Этот  принцип  прежде

  всего

означает, что при изучении психических  явлений  всегда  следует

стремиться  к установлению материальных причин их возникновения.

В силу этого данный принцип требует, чтобы любые психические яв-

ления рассматривались в единстве с теми внеи1нимТг~тф"-вд-!+ам'и

и -внутренними условиями, в которых они возникают и проявляются.

Построение психологических исследований в соответствии с принци-

пом объективности означает практическую реализацию одного из ос-

новных  принципов советской психологии - принципа детерминизма -

причинной обусловленности психических явлений.

  Принцип объективности требует также изучать человека в процес-

се его деятельности, так как о психических особенностях человека

можно судить только по его реальным поступкам.

     30 Исходя из этого принципа, необходимо изучать психические

 явления как в

   наиболее типичных,  так и нетипичных для данного человека ус-

   ловиях. Только в таком случае можно всесторонне охарактеризо-

   вать человека и не упустить ничего существенного.  Всесторон-

   нему анализу должны быть подвергнуты все полученные факты,  в

   том числе противоречащие  друг  другу.  Противоречивые  факты

   должны  привлечь особенно пристальное внимание,  их ни в коем

   случае нельзя просто отбросить,  а обязательно  следует  либо

   найти им объяснение, либо провести дополнительное изучение.

 Принцип объективности также требует,  чтобы используемые в исс-

   ледовании  методы и позиция самого исследователя не влияли на

   получаемые результаты.  Принцип объективности  должен  сохра-

   няться и при обработке собранного материала. Здесь этот прин-

   цип должен выражаться в  том,  чтобы  любые  выводы  делались

   только  на основе фактических данных.  Последнее не означает,

   что нельзя выдвигать те или иные гипотезы,  а обязывает  лишь

   доказывать правильность выдвигаемых предположений фактическим

   материалом.

 Убедительным доказательством  соблюдения принципа объективности

   является получение одинаковых результатов не только при  пов-

   торном проведении исследования, но и при использовании разных

   методов разными исследователями.

  Изучение психических  явлений в их развитии.  Важным принципом

построения психологических исследований является изучение психи-

ческих явлений в их развитии.

  Объективный мир находится в постоянном движении и изменении  и

поэтому отражение его не может быть застывшим, неподвижным. Пос-

тоянное изменение психики как  отражения  изменяющейся  действи-

тельности требует изучения психических явлений в их развитии.

  Если непрерывно изменяются,  развиваются психические  явления,

то  это  обязательно  должно быть предусмотрено и при построении

любого исследования, направленного на их всестороннее изучение.

  Изучение психических явлений в развитии требует, чтобы выявля-

лись не только те психические  качества  человека,  которые  уже

сложились, но и те новые особенности психики, которые только за-

рождаются.  Последнее имеет особенно большое значение при психо-

логическом  изучении  личности школьника.  Здесь внимание должно

быть направлено не только на те особенности психики ребенка, ко-

торые уже четко определились,  но прежде всего на те психические

качества, в которых намечается перспектива дальнейшего развития.

Если  учитель не будет смотреть вперед и предвидеть будущее раз-

витие каждого учащегося,  то станет невозможным целенаправленное

построение всей учебновоспитательной работы. Этот принцип в рав-

ной мере справедлив и при психологическом исследовании взрослых

 31 Аналитико-синтетическое изучение личности. В психическом об-

  лике каждого

человека есть  что-то  общее,  характерное для всех людей данной

эпохи.  Одновременно с этим люди,  живущие в государствах с раз-

личными социальными системами,  имеют специфические черты, отра-

жающие общественные отношения,  существующие в данном  обществе.

Так, мы специально говорим об особом облике советского человека,

сложившемся в условиях развитого социализма.  В то же время каж-

дый человек представляет собою неповторимую индивидуальность.

  Существование в личности каждого человека общего, особенного и

индивидуального  делает необходимым руководствоваться аналитико-

синтетическим принципом при построении исследований.  В процессе

изучения  личности важно выяснить,  какими общими,  особенными и

какими индивидуальными качествами она обладает,  в каком соотно-

шении находятся эти качества.

  При различных условиях,  в разнообразных видах деятельности, в

отношениях  к  разным  людям  раскрываются различные психические

особенности человека.  И в то же время, несмотря на все многооб-

разие реальной жизни,  каждый человек остается самим собой, сох-

раняет индивидуальные психические качества в таком виде, как они

присущи только ему. Данное обстоятельство также делает необходи-

мым аналитико-синтетическое изучение личности. Аналитическоеизу-

чение  человека  позволяет  познать элементы психики в различных

условиях жизни и деятельности личности,  а синтетическое -  дает

возможность  выявить взаимосвязь всех отдельных психических про-

явлений и найти то устойчивое,  что характеризует человека в це-

лом.

  Аналитико-синтетический принцип необходимо соблюдать и потому,

что  глубокое  и всестороннее исследование личности предполагает

изучение как отдельных сторон познавательных, эмоциональных, во-

левых процессов, отдельных свойств личности, так и изучение вза-

имосвязи,  взаимообусловленности всех этих компонентов в  едином

психическом  облике  человека.  Необходимость единства этих двух

направлений диктуется тем, что, с одной стороны, нельзя понять и

правильно  оценить психические особенности личности в целом,  не

изучив отдельных ее проявлений,  а с другой - нельзя разобраться

в отдельных особенностях личности, не соотнося их друг с другом,

не раскрывая их взаимозависимости и единства.

  Итак, основными принципами построения психологических исследо-

ваний являются принцип объективности, принцип изучения психичес-

ких  явлений  в  их  развитии и принцип аналитико-синтетического

изучения личности.

  Методы организации  исследования.  Построить исследование так,

чтобы оно отвечало всем рассмотренным  принципам,  помогает  его

правильная организация.

  Для организации исследования обычно используют лонги-тюдный  и

сравнительный методы.

     32 Лонгитюдный метод характеризуется^тем, что на протяжении

 длительного

   времен"И~п"оследовательно изучаются  одни  .и  те  же  и'спы-

   туе"мые.ГГг)и~этом  могут  применяться  самые  разные  методы

   "сбора (фактического материала,  но они направлены на один  и

   тот же объект исследования. При таком построении исследования

   удается наиболее полно выполнить принцип изучения психических

   явлений в их развитии.

 Известны исследования, в которых изучение особенностей личности

   продолжалось -десятилетия. Так, в одном из них изучение одних

   и тех же испытуемых длилось около  тридцати  лет,  начиная  с

   возраста в 21 месяц и закончилось,  когда испытуемым было уже

   30 лет.

 При сравнительном  методе  параллельно и одновременно изучаются

   различные объекты исследования, хотя при этом выделяется еди-

   ный предмет и'0'бщаЯ задача исследования

 Если в процессе исследования сравниваются  особенности  психики

   испытуе.м.ых"^а,зди]^ьюго возраста,  т.  е.  находящихся . на

   разных этапах  онтогенеза^  то  говор^~о~~ср"аб^"г7г'йьнб-он-

   го-генетическом построении исследования.'

 Так обычно строят исследования,  когда  стоит  задача  сравнить

   особенности  психического  развития  дошкольников  и  младших

   школьников, младших школьников и подростков и т. д.

 Объектом сравнения может быть одно и то же явление у здоровых и

   психически больных  испытуемых,  в  этом  случаеиже-ет  место

   сравнительнопатологический путь построения ис-, следования.

     "Если сбор фактов ведется об испытуемых, находящихся в раз-

ных социальных или педагогических условиях, то говорят о сравни-

тельносоциальном,  сравнительно-педагогическом построении иссле-

дования и т. д.- " - .....

     Сравнительно-педагогический путь  построения   исследования

широко  используется для изучения особенностей психического раз-

вития школьников,  например,  обучающихся по экспериментальным и

неэкспериментальным программам, обучающихся в условиях различных

педагогических воздействий.  Сравнительно-онтогенетический метод

широко применяется для изучения воз растных особенностей учащих-

ся.

     Этапы проведения психологического исследования.  Проведение

конкретных психологических исследований может быть  весьма  раз-

личным. Однако обычно большинство из них включает в себя некото-

рые общие этапы. Так, почти всегда имеет место подготовительный^

(^первый) этап исследования, в ходе которого изучается литерату-

ра_по йнтересуюТц„му "вопросу и проводится первичное  знакомство

с  ийыту^ьТми^ТТаибол„е^ча^ст^ЗДЛя  этого используются такие ме-

тодьГ,""как" наблюдение,  'беседа, анкета. Этот этап завершается

опред„ТТ„нй„м"предмета"исследования, основных его гипотез и раз-

работкой исходных позиций построения методики.

     2 Заказ 385 33

  Второй этап-.это этап создания^ ^методики исследования.  Здесь

определяется метод  организации  исследования'(лонгитюд-ный  или

сравнительный и возможные их сочетания), выбираются основные ме-

тоды сбора фактического материала,  готовится необходимое экспе-

риментальное оборудование.

  Третий ..этап- основной сбор .фактического  .материала  с  по-

мощью тех методов,. которые выбраны для данного исследования.

  Четвертый этап - качественный и количественный анализ материа-

лов  исследования,  их  интерпретация и изложение полученных ре-

зультатов.  Следует иметь в виду, что достаточно часто после ка-

чественного  и количественного анализа собранного материала воз-

никает необходимость дополнительного уточнения  того  или  иного

положения, разработка с этой целью новых методик, повторное про-

ведение экспериментов.