Его внешние проявления, видимо, знакомы всем:
ребенок чрезмерно
капризен, то и дело устраивает истерики, падает на
пол, бьется. Но
подобный невроз надо отличать от акцентуации характера,
которая бывает в
более старшем возрасте. Можно добавить: надо провести
дифференциальную
диагностику невроза с педагогической запущенностью.
Родители до
определенного момента потакали возрастающим требованиям
чада, но потом
ввели ограничения, поступив непоследовательно - ведь
ребенок не понимает
смену логики родителей.
Главное отличие: ребенок не хочет быть таким; он
устраивает сцены,
хотя и страдает от этого. Но ничего с собой не может
сделать, это
происходит помимо его воли!
Причины возникновения такого
поведения обусловлены
непоследоватетьностью в воспитании родителей и
ближайшего окружения -
бабушек и дедушек. За примером далеко обращаться не
надо, он взят из
жизни. Приехала свекровь, которая видит своего внука раз
в год, решила
проявить "педагогическую чуткость". "Ребенку
нельзя говорить "нет"", -
говорит она маме. Ребенок требовал достать специально
спрятанные от него
сладости перед обедом. Малыш почувствовал, что здесь
он не получит
сопротивления, заставил бабушку поднять его на нужную высоту
и сам достал
искомое, перед этим устроив небольшую истерику для
острастки. Хуже было,
когда бабушка уехала - невозможно было объяснить, почему ему
запрещают то,
что вчера разрешали.
Другую причину истерического невроза обуславливает
обратная сторона
такой ситуации: не повышенное внимание к ребенку, а
наоборот, полное
отсутствие такового.
<Внимание к ребенку - это то, что его может ранить
или вылечить.>
Дети, лишенные эмоционального внимания, по мере
накопления дефицита
внимания устраивают демонстрации. Но, как правило,
натыкаются на стену
непонимания - всегда тихий и незаметный ребенок
превращается в
неуправляемого буяна. "Ты нам такой не
нравишься", - как бы говорят
родители. Таких детей называют
"невостребованными".
На самом деле, проблема "невостребованных
детей" характерна для
поколения 60-80-х годов, когда молодые родители были
заняты устройством
личной жизни и карьеры. Лишь у некоторых из них
была возможность
заниматься домашним воспитанием детей, остальные были
лишены такой
возможности, вынуждены были отдавать своих детей в детские
ясли и сады.
Можно сказать - веяние времени.