ГЛАВА 18. РАЗВИТИЕ ЭГО. - Психоаналитические теории развития- Филлис Тайсон и Роберт Тайсон

Наша центральная предпосылка -- одновременность развития различных аспектов личности. Любые взаимодействия в функционировании или интеграциях этих разобщенных функций появляются благодаря функции Эго. Функционирование Эго обеспечивает структуру, способ организации внутри психических элементов, т.о. давая согласованность мыслям.

Фрейд оиспользовал термин dasich, переведенный как Эго, ссылаясь на переживаемое чувство Самости (Self). Когда он постулировал свою структурную теорию, он добавил, что Эго может подразумевать "согласующаяся организация психических процессов", состоящая из всех тех функций. Которые регулируют инстинктивные желания и адаптируют их к реальности (1923а,стр.17). Имеется ввиду два уровня австрации : 1. Переживаемая, экспериментальная, опытная, ведущая к формированию представлений о себе и об объекте; 2. Непереживаемая, функционирующая как организатор, синтезатор и регулятор личности. Мы уже описывали экспериментальную, а сейчас обратимся к неэкспериментальной и после обсуждения некоторых концептуальных положений мы предлагаем последовательность развития Эго как организующей структуры.

Фрейд описывал функции Эго, которые имеют задачу адаптировать к реальности требования внутреннего мира для сохранения психического равновесия. Эти функции, ориентированные на внешний и на внутренний мир находятся в постоянном взаимодействии и в процессе развития приобретают множество способов улаживания требований внешнего и внутреннего мира. Защитные механизмы устанавливают контроль или задерживают удовлетворением инстинктов или других безапеляционных побуждений. Аффекты служат сигналами, указывающими на опасность, связанную либо с инстинктивными импульсами, либо с внешней реальностью. С помощью процессов интернализации и идентификации Суперэго формирует, а затем поддерживает Эго в адаптации требований внутренней и внешней реальности.

Тенденция организовывать и объединять личность является одной из наиболее важных функций Эго -- синтетической. Хартманн (1956) отмечал триаду функций Эго : синтез, адаптация и контроль. Появление новых аффетивных проявлений и новых способов поведения индивида связано с прогрессом в организации Эго, его согласованности и комплексности. Показатели этого процесса :

1. Социальная улыбка

2. Дистресс при появалении чужого

3. Негативизм в жестах и разговоре

4. Тревога и стыд в результате интернализации конфликта

5. Константность либидинозного объекта

6. Использование аффектов как сигнала (Спитц,1959)

7. Инфантильные неврозы и вина

8. Удовольствие от трудолюбия в латентности

9. Лабильность аффекта в адолесценции

10. Ровное настроение, отражающее Эго-контроль над инстинктивными желаниями и архаическими директивами Суперэго к моменту завершения адолесценции.

Селф (SELF).

Главные элементы чувства Самости (себя) развиваются путем интеграции различных видов бессознательных, предсознательных и сознательных Само-восприятий, Само-ощущений и Само-представлений. Развитие чувства самости включает возвитие ощущения тела, опыт переживаний, восприятия себя и других и аффективных переживаний. Телесный опыт связан с регуляцией биологических потребностей. Сначала это ощущение себя в связи с сосанием, чувством голода, удовлетворением и т.д. Они формируют базисный уровень самовосприятия.

Постепенно инфант развивает чувство границ своего тела. Различие границ своего тела Фрейд связывал с синтезом различных восприятий телесного опыта, связанным с ранним синтезирующим функционированием Эго. Опыт себя во взаимодействии и постепенное отделение от других так же является важным вкладом в субъективное чувство себя.

Малер -- концепция hatching (1955), потребность в rsjueling (1975).

Аффективно значимый опыт.

Приятные и неприятные чувства, дискретные эмоции, которые постепенно дифференцируются, придают новое значение чувству Селф. Аффективные экспрессии -- это знаки для матери и для ребенка, ведущие к укреплению чувства Самости ребенка. С помощью приятного и неприятного опыта ребенок изучает свое тело и учится управлять им. Межличностные взаимодействия помогают устанавливать идеальное состояние аффективного благополучия и приспособиться к реальности. Это желательное состояние зависит от присутствия человека, который воспринимается как идеальный объект. На основе аффективного взаимодействия формируется "аффективное ядро" или "аффективное Селф", дающее возможность понимать также эмоции себе подобных (Emde,1989).

Развитие чувства Селф.

Раннее начало.

Инфант обладает определенным количеством преадаптивного потенциала для взаимодействия с матерью -- перцепция, моторно-аффективный диалог. Несколько первых недель это, главный обазом, поддержание гомеостаза, в течение которого происходит переход от эндогенного к экзогенному функционированию. Об этом говорит появление социальной улыбки. Это -- появление объектных отношений, эизнь инстинктов начинает сопровождаться объектными отношениями. От гармонии в единстве к амбивалентности.

Начало диалога и построение ядерного чувства себя.

Visual viclation -- Tronicketal (1978) нарушение. Винникотт -- витальная роль "зеркальности матери". То, что ребенок видит -- есть он сам.

Телесное Селф или примитивное чувство себя.

К 7-9 месяцам расширяется количество впечатлений и формируется схема тела из отдельных частей. Когда мать дает младенцу пддержку и одобрение его активности, она дает ему чувство безопасности и дает ему способность к self-love and self-confidence.

Объект -- постоянство -- обеспечение других постоянных объект-Селф.

Объективное и психически представленное чувство Селф.

В 15-18 мес. -- видит в зеркале свое отражение и понимает это. Тоддлер видит себя как объективную сущность. Greenacre "стабильное ядро идентичности" (1953, 1958 гг) -- есть представление о себе.

Это отличается от "ядерного Селф", которое возникает с возможностью младенца видеть границы себя и других.

Анальная фаза психосексуального развития, формирование ядерной идентификации по полу приносит глубину в самопредставлении. Ребенок начинает говорить, использовать память, фантазии.

Фаза рапрошман.

Удовлетворяется желание, стремление к независимости и это должно согласоваться с благополучным взаимодействием с матерью. Конфликт амбивалентности должен решиться и интернализироваться. Кооперация вместо удовлетворения инстинктов и грандиозности. Раннее формирование Суперэго.

Либидинозное Селф-постоянство.

Ребенок приспосабливается к реальности и интегрирует различные аффективно окрашенные образы себя и формирует образ, приемлемый для удачного взаимодействия с объектами. Либидинозная подзарядка от Суперэго.

Интегрированная идентичность и Селф-ответственность.

Генитальная фаза, эдипова фаза -- Суперэго играют возрастающую роль в чувстве Селф. Селф соизмеряется с Идеалом-Селф. Это ведет к большему чувству автономии и независимости, а также к ответственности за себя.

Подростковый возраст.

Новый образ тела, новые социальные взаимоотношения, новый аффективный опыт помогают прийти к более дифференцированному чувству себя.