|
Четыре ступени развития практической деятельности детей
По данным исследования А. Рея, изучавшего детей 4-8 лет, которым
давались практические задачи различной трудности' с точки зрения
планирования мысли, у детей в развитии практической деятельности
обнаруживают четыре характерные ступени:
1. Непосредственное действие, когда дети стараются просто схватить предмет; 2. Начало опосредованного действия, в котором замена одних, негодных, средств другими совершается вслепую; например, дети, отбросив короткую палку, пытались применить другую, точно такой же длины; 3. Целенаправленные попытки, лишь частично учитывающие ситуацию, в которой применяется средство, и потому не сразу достигающие успеха; 4. Конструктивный подход, отличающийся плановостью и сразу приводящий к решению задачи без предварительных попыток, без проб и ошибок. Источник: С. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. Просмотров: 1545 Категория: Другие новости по теме: --- Код для вставки на сайт или в блог: Код для вставки в форум (BBCode): Прямая ссылка на эту публикацию:
|
|