ФУНКЦИИ ТЕСТА

Назначение, способность служить средством для достижения определенных целей. Ф. лингводидактических тестов (ЛДТ) делятся на группы: 1) общедидактические: ф. обучения (собственно обучающая, повторительно-закрепляющая и развивающая) и ф. воспитания (познавательная, дисциплинирующая и др.); 2) информационные ф. (контрольная, исследовательская, измерения и сравнения, обратной связи, унификации требований, учебно-информационная). Важнейшая ф. ЛДТ контрольная (см. контроль). Учебно-организационная ф. т. состоит в способности тестов управлять процессом овладения языковым и речевым материалом, навыками и умениями. К учебно-организационным относятся ф. прогноза успешности обучения (см. прогностический тест), ф. определения готовности к учебе (см. тест готовности), ф. диагноза пробелов, ф. определения общего владения иностранным языком. Поскольку в ходе выполнения ЛДТ осуществляются речевые действия, то можно указать на деятельностную ф. тестов. Обучающая ф. реализуется в системе тестовых заданий, тестов-упражнений, презентирующих учебный материал после или до его объяснения, а также позволяющих закрепить ранее усвоенное. Оценка деятельности учащегося, а также преподавателя выявляется через ф. контроля: определение текущей, промежуточной, итоговой успеваемости, оценка эффективности обучения (приема, метода), само- или взаимоконтроль, корректировка учебных планов, рабочих программ, материалов. Тесты оказывают заметное воспитательное воздействие путем воспитания силы воли, целеустремленности и других качеств личности, формируют сознательное отношение к учебе и изучаемому языку. Т. развивают память, внимание и другие способности личности, что может быть отнесено к психологической ф. теста. Тесты выполняют и специфические ф.: исследовательскую (выявляются качества тестовых заданий — надежность, валидность и др.), учебно-методическую (уточняются учебные минимумы, устанавливается читабельность текстов).