АЛГОРИТМИЗАЦИЯ учебного процесса

— разработка и реализация алгоритмов для учащихся и алгоритмов для обучающих лиц (или обучающих машин). В теорию и практику обучения понятие алгоритма вошло в конце 50-х гг. 20 в. в связи с развитием программированного обучения. Участие человека в учебном процессе накладывает ряд ограничений на использование алгоритмов. При создании алгоритма для ЭВМ составителю точно известен набор доступных машине операций. Возможности человека определяются приобретённым опытом, творческими данными и другими индивидуальными факторами, которые полностью учесть невозможно. Алгоритмы для учащихся делятся на 2 группы: алгоритмы, связанные с изучаемым предметом, позволяющие решать характерные для этого предмета задачи, и алгоритмы учения (усвоения). Алгоритмы для преподавателя учитывают как закономерности усвоения, так и требования теории управления (обучение - частный случай управления). Эффективность учебного процесса зависит от качества алгоритмов, используемых учителями и учащимися. Необходимо отобрать такие виды деятельности, которым целесообразно обучать с помощью алгоритмов (например, сложение "столбиком", деление "уголком" и пр.), и оставить место для самостоятельного поиска учащимися не только алгоритмических, но и неалгоритмических способов решения. Создать универсальный, обобщённый алгоритм обучения невозможно, т.к. его построение требует полного абсолютно исчерпывающего знания и учёта всех законов и условий обучения, всех возможных реакций учащихся. Могут быть разработаны лишь алгоритмы, отражающие обобщённые приёмы педагогической деятельности, усвоение которых позволяет обучающему самостоятельно принимать решения по конкретным педагогическим проблемам. См.также Алгоритм, Алгоритмическая культура