НАУЧЕНИЕ МЕСТУ

Когда-то давно среди ученых шли бурные теоретические дебаты о том, научалось ли животное, изучавшее лабиринт, идти к oпpeделенному месту (целевой коробке) или оно училось выполнять определенный набор моторных реакций, что приводило его к целевой коробке. Суть этого разногласия была в том, что сторонники научения месту обнаруживали когнитивные механизмы, а сторонники научения реакции – периферийные процессы обучаемых. В результате этой дискуссии и те и другие оказались правы, это зависело от обстоятельств эксперимента. Просто если расположение целевой коробки было четко отмечено относительно общего окружения, тс происходило научение месту, а если этого не было, то животное, по необходимости, прибегало к обусловленным моторным реакциям.