Регуш Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста).

• темы, которые выносятся преподавателем на самостоятельное изучение;
• определение графика консультаций;
• определение формы самостоятельной работы;
• типовые задания для самостоятельной работы студентов. Результаты самостоятельных работ студентов систематически подвергаются контролю преподавателя.
Самостоятельная работа проводится в различных формах, которые направлены на решение задач обучения данному курсу, и должна способствовать формированию умений:
• видеть проблему развития в контексте возрастных закономерностей развития и его индивидуального своеобразия;
• вычленять противоречия, порождающие проблему развития с учетом биологических и социальных факторов;
• использовать знание закономерностей развития для предупреждения и прогнозирования проблем развития человека в том или ином возрасте;
• опознавать проблему в развитии человека по соответствующим паттернам, раскрывать ее динамику (от зарождения - к кульминации - совладению);
• разрабатывать варианты последствий развития при различных вариантах разрешения / неразрешения проблемы.
Формы организации самостоятельной работы: реферирование и аннотирование научной литературы, решение психологических задач, моделирование проблемных ситуаций развития и их анализ по разработанному алгоритму.
Обобщение материала в виде классификационных схем.
Темы заданий для выполнения самостоятельной работы, которые могут быть предложены преподавателем:
• Классификация проблем психического развития.
• Типичность проблем развития в каждый возрастной период.
• Предупреждение проблем развития ребенка до родов.
309
• Отчуждение и потребность быть во взаимоотношениях у дошкольника.
• Проблемы младших школьников в связи с насилием в семье.
• Ответственность как условие предупреждения проблем развития подростка.
• Проблема профессионального выбора юношей в условиях негарантированной занятости.
• «Нормативные семейные кризисы» и проблемы взаимоотношений в семье.
• Переживание одиночества в пожилом возрасте и возможности его предупреждения.
Сопровождение и контроль за самостоятельной работой Сопровождение самостоятельной работы магистрантов может быть организовано в следующих формах:
• согласование индивидуальных планов самостоятельной работы (виды и темы заданий, сроки представления результатов) в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу;
• консультации (индивидуальные и групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания;
• инструктаж по методике выполнения задания;
• промежуточный контроль хода выполнения заданий;
• оценка результатов выполнения заданий.
Литература
Основная литература
Ануфриев И. А., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности
в обучении детей. М., 1997. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-
психологическое консультирование. М., 1990. Краснова О. В., Лидере А. Г. Психология старости и старения:
Хрестоматия. М., 2003.
310
Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.
Мален П., Конгер Д., Каган Д., Гивитц Д. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности: Тексты. М., 1982.
Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами развития. СПб.: Речь, 2006.
Мухамедрахимов Р. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб.: Речь, 2003. .
Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000.
Психология современного подростка / Под ред. Л. А. Регуш. СПб.: Речь, 2005.
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
ШипицынаЛ. М. Психология детей-сирот. СПб., 2005.
Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб.: Речь, 2001.
Дополнительная литература
БайярдР. Т., БайярдД. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.
Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
Бертин А. Воспитание в утробе матери, или Рассказ об упущенных возможностях. СПб., 1992.
ВакинаА. И. и др. Ранняя диагностика — раннее вмешательство. Структура и содержание детей в детском саду. СПб., 1998.
ГодфруаЖ. Что такое психология. В 2-х томах. Т. 2. М., 1992.
Дети группы риска / Под ред. Г. А. Бордовского. СПб., 1998.
Дик-Рид Г. Роды без страха. СПб., 1996.
Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986.
Захаров А. И. Что нужно знать родителям до рождения ребенка. СПб., 1994.
311
Карандашев В. Н. Об искусстве жить и умирать. Опыт психологического бессмертия. Вологда, 1995.
Мамайчук И. И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. СПб., 1998.
Наш проблемный подросток / Под ред. Л. А. Регуш. СПб., 1999.
Развитие личности ребенка / Под ред. Н. М. Фонарева. М., . 1987.
Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000.
Эберлейн Г. Страхи здоровых детей: Практическое пособие для родителей. Л., 1981.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.
Приложение 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ КУРСА
Тема Содержание задания Кол-во баллов
Понятие о проблемах психического развития 1. Сочинение на тему «Кризисы в моей жизни». 2. Составить классификатор проблем психического развития. 3. Составить перечень типичных проблем развития для одного из возрастных периодов.
Проблемы развития и их обусловленность готовностью родителей иметь ребенка. Перинатальное развитие. Роды. Проблемы развития ребенка 4. Изучить одну из рекомендованных публикаций по вопросу предупреждения проблем развития ребенка до родов, в процессе перинатального развития или родов, составив конспект прочитанной работы. 5. Дать анализ одной из предложенных проблемных ситуаций. 6. Выбрать одну из проблем развития младенца и изучить ее по одной из рекомендованных публикаций, составив конспект прочитанной работы. 7. Дать анализ одной из проблемных ситуаций развития младенца по предложенному плану.
312
Тема Содержание задания Кол-во баллов
младенческого (грудного) возраста (1 мес - 1 год) 8. Познакомиться с результатами исследований проблем развития младенца и проанализировать их по предложенному плану
Проблемы психического развития дошкольника 9. Подготовиться к беседе по самостоятельно изучавшемуся вопросу: отчуждение и потребность быть во взаимоотношениях. 10. Дать анализ одной из проблемных ситуаций развития дошкольника по предложенному плану. 11. Познакомиться с результатами исследований проблем развития дошкольника и проанализировать их по предложенному плану
Проблемы развития в младшем школьном возрасте 12. Из прочитанной литературы, наблюдений выделить одну из проблем развития, типичную для младшего школьного возраста, и изучить одну из рекомендованных публикаций по данной проблеме, составив конспект прочитанной работы. 13. Дать анализ одной из проблемных ситуаций развития младшего школьника по предложенному плану
Проблемы психического развития подростка 14. Подготовить вопрос о формировании ответственности как условии предупреждения проблем развития. Текст для изучения: Алексеева Е. В. Типы ответственности подростка в разрешении жизненных проблем // Наш проблемный подросток: помогаем разрешать проблемы. СПб., 2003. 15. Дать анализ одной из проблем развития подростка по предложенному плану
Психологические проблемы развития в юношеский период 16. Изучить проблему «Одиночество в юношеском возрасте». Текст для изучения: Кэрол И. Кутрона. Поступление в колледж: одиночество и процесс социальной адаптации // Лабиринты одиночества / Под ред. Н. Е. Покровского. М., 1989. С. 384-411. 17. Дать анализ одной из проблем развития в юношеском возрасте по предложенному плану
Проблемы психического развития в период зрелости 18. Опираясь на таблицу «Нормативные семейные кризисы», проанализировать рассказ Л. Н. Толстого «Семейное счастье» // Толстой Л. Н. Повести. Рассказы. М., 1999. С. 70—145. Необходимо использование терминов, предложенных в таблице, и этапов развития семьи.
313
Тема Содержание задания Кол-во баллов
19. Дать анализ одной из проблем развития в период зрелости по предложенному плану
Психологические проблемы пожилых 20. Из прочитанной литературы, наблюдений выделить одну из проблем развития, типичную для пожилого возраста, и изучить одну из рекомендованных публикаций по данной проблеме, составив конспект прочитанной работы. 21. Проанализировать выделенную проблему по предложенному плану
Примечание: графа 3 запполняется по усмотрению преподавателя