Регуш Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста).

1. Личностные особенности, воспринимаемые как проблема.
2. Проблемы общения: с определенными людьми, связанные с навыками общения, с неудовлетворенностью качеством общения.
3. Проблемы, связанные с учебой.
4. Проблемы, связанные с организацией быта и досуга.
5. Материальные проблемы.
6. Проблемы самореализации.
7. Проблемы социума, воспринимаемые в качестве личных.
8. Проблемы, связанные со здоровьем.
9. Отсутствие проблем.
Здоровье и его влияние на эмоциональные состояния
В исследовании О. Б. Нестеренко в 2003 году изучалось состояние здоровья выпускников школ Хабаровского края (331 человек, возраст 17—18 лет). Было установлено, что здоровые дети составляют 26,28%, остальные имеют те или иные виды заболеваний: соматоформная вегетативная дисфункция — 15,41%; заболевания системы пищеварения — 16,97%; заболевания нервной системы — 5,14%; эндокринные заболевания— 5,14%; заболевания костно-мышечной системы — 19,03%; заболевания глаз — 12,08%.
Далее в исследовании изучались личностная и ситуативная тревожность, проявления агрессии. По всем показателям этих эмоциональных состояний были обнаружены наиболее высокие значения у больных по сравнению со здоровыми (Нестеренко О. Б., 2005).
Сексуальные переживания
В опросе 1995 года молодых людей просили ответить, какие причины удерживают их от вступления в сексуальную связь, а затем указать, что из перечисленного для них наибо-
220
лее важно, то есть выбрать из нескольких причин одну (Кон И. С, 2002). Самым важным фактором для обоих полов, который указали 39% девушек и 30% юношей, оказалось «Я еще не нашел подходящего человека». У юношей на втором месте (23%) по частоте встречаемости стоит собственная застенчивость и нерешительность (среди девушек так ответили меньше 5%), а на третьем (18%) — отсутствие возможности (среди девушек так ответили 4%). У девушек вторая по значимости (19%) причина сексуальной сдержанности — чувство своей неготовности к столь ответственному шагу (среди юношей так ответили вдвое меньше), третья (12%) — нежелание быть использованной ради чьего-то удовольствия. Девушки в два с половиной раза больше мальчиков озабочены проблемой возможной беременности и вдвое больше — негативной реакцией родителей (Кон И. С, 2002, с. 53-54).
«Более раннее начало половой жизни, — отмечает И. С. Кон, — статистически связано с разными формами девиант-ного, социально неодобряемого поведения. Курящих и пьющих среди сексуально-активных юношей вдвое больше, чем среди девственников. С наркотиками в 1993 году баловались соответственно 32% и 6%. В 1995 году на вопрос: "Пробовал ли ты травку?" утвердительно ответили 83% сексуально-активных и только 26% в выборке в целом. По данным Научного центра охраны здоровья детей и подростков Российской Академии медицинских наук, 71,5% сексуально-активных мальчиков курят, 82,3% употребляют спиртные напитки, 41,3% пробовали наркотики» (Кон И. С, 2002, с. 52).
Причины затянувшегося одиночества после поступления в вуз
В исследовании К. И. Кутрона, целью которого было изучить причины хронического одиночества студентов, приняли участие студенты, признавшие себя одинокими три раза (при опросах в течение трех семестров). Они сравнивались с другой группой студентов, определивших себя одинокими только один раз — сразу после поступления в учебное учреждение.
221
«Студенты, оставшиеся одинокими весь год, гораздо чаще объясняли свое одиночество застенчивостью, боязнью получить отказ в общении, неумением войти в контакт и своим характером» (Кутрона К. И., 1989, с. 391). Изучение представления о причинах их одиночества позволило выявить основные направления психологической помощи. Прежде всего, стало ясно, что одиноким студентам необходимо научиться реалистически оценивать свое положение, так как «такая оценка и даст им возможность справиться с одиночеством, и поддержит в них стремление продолжать попытки окончательно его преодолеть» (Там же, с. 393).
8.4. ПРОБЛЕМЫ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С РОДИТЕЛЯМИ (КРИЗИС АВТОРИТЕТОВ)
Причины проблем развития, связанные с взаимоотношениями с родителями, — противоречия между:
• потребностью гордиться родителями, любить их, видеть в них успешных людей и критической оценкой их реального положения;
• зависимостью от родителей (экономической, психологической) и потребностью в самостоятельности;
• стремлением критически оценить реальное положение семьи, родителей и отсутствием объективного подхода к этим оценкам;
• родительской позицией в отношении юноши и его ожиданиями понимания и изменения родительских установок в связи с наступающей взрослостью.
Зарисовки из жизни
Твои дети — не твои дети,
Они порождены зовом, который жизнь Обращает к самой себе,
222
Они приходят в мир благодаря тебе, но не ты их приводишь.
И хотя они с тобой, они тебе не принадлежат.
Ты можешь предложить им свою любовь,
Но не свои мысли, потому что мысли у них собственные.
Ты можешь дать приют их телам,
Но не их душам, потому что души их
Обитают в доме завтрашнего дня,
Который ты не можешь посетить даже в мечтах.
Ты можешь лишь попытаться сделать их такими, как ты,
Потому что жизнь не возвращается назад
И не останавливается на дне вчерашнем.
Халил Гибрал (Ливия)
Затруднения в развитии новообразований
при несвоевременной замене чувства привязанности к матери
Связь между матерью и ребенком в своем развитии проходит три этапа: первый — «обними крепче», второй — «пусти», третий — «отстань». Позднее этот процесс повторяется, но субъектом следующего «обними крепче» будет уже не мама, а кто-то другой.
Наблюдения психологов показывают, что у молодых людей, у которых процесс отдаления по какой-либо причине не произошел и они сохранили первичный, тесный контакт с матерью, будут наблюдаться осложнения в процессе формирования гетеросексуальной связи или в завязывании дружеских отношений. В норме у них должны образоваться своего рода «свободные валентности», позволяющие устанавливать связи со сверстниками, и эти валентности не должны быть связаны матерью. Следовательно, задача матери не только сложна, но и двойственна. С одной стороны, в ребенке нужно развить способность любить, а с другой — постепенно, со временем нужно создать в нем такую «сво-
223