Карпинский К.В. Человек как субъект жизни.

На базе смысла, который получает деятельность в контексте реализации смысловых структур, формируется определенный тип потребностей личности. «Возможность выразить себя в деятельности - основная потребность личности как субъекта, отличающаяся от частных и конкретных мотивов» [8, с. 153]. Эти потребности всегда носят функциональный характер, потому что отражают пристрастное отношение личности к деятельности. Предметом функциональных потребностей личности является сама по себе деятельность. Причем не обязательно в ее наличном виде, скорее в том желательном состоянии деятельности, которое сулит наиболее полную актуализацию смысловых структур личности. Функциональная потребность психологически фиксирует потребное для личности состояние ее собственной деятельности. Понятно, что при такой трактовке функциональная потребность присваивается личности как субъекту и движет ее специфической активностью по перестройке деятельности. Конечно, психологическое содержание функциональных потребностей личности как субъекта может сильно варьировать; не всегда эти потребности центрированы на деятельность. Иногда функциональные потребности замыкаются на собственные свойства личности, например, на способности. Тогда личность настойчиво и
106
упорно занимается упражнением своих способностей, которые, по ее мнению, принесут успех в реализации значимых жизненных отношений. Будучи опредмеченной в личностных свойствах, функциональная потребность подталкивает личность к самоизменению и саморазвитию, к избавлению от некоторых качеств, к заведению некоторых привычек. Но в любом случае функциональные потребности - это особый тип смысловых структур личности, в которых фиксируется потребное, должное состояние деятельности и прочих инструментальных «ресурсов» личности. В функциональных потребностях «записаны» условия успешной реализации смысловых структур личности. Самая общая психологическая формула функциональной потребности следующая: улучшение деятельности и свойств личности гарантирует ее самореализацию. От этой формулы отталкивается личность, выступающая в качестве субъекта деятельности. Можно также констатировать, что функциональные потребности мотивируют активность личности как субъекта деятельности. В своей деятельности личность исходит из потребности в мире, а в своей активности она отправляется от потребности в деятельности. Генезис потребности в деятельности первично связан с той потребностью, которую данная деятельность призвана непосредственно осуществлять. С точки зрения К.А.Абульхановой-Славской, субъектная «активность вызывается потребностью в деятельности, представляет собой высший по отношению к деятельности уровень, но ее характер определяется и опосредуется высшими жизненными потребностями» [8, с. 80].
Итак, логический ход рассуждений наталкивает на мысль о том, что деятельность в целом должна иметь для личности какую-то значимость, на базе которой вырастает специфическая личностная потребность. При этом личность должна абстрагироваться от отдельных составляющих деятельности и окинуть смыслом всю деятельность целиком. Действительно, с точки зрения личности любая деятельность расценивается как значимый инструмент для реализации собственной смысловой необходимости. Иначе говоря, деятельность имеет для личности смысл «инструмента», которым личность распоряжается для воплощения собственной смысловой необходимости. Этот «инструмент» может быть подходящим или неподходящим, полезным или бесполезным, заменимым или незаменимым. Понятно, что от качества деятельности как инструмента реализации смысловой необходимости личности зависит судьба этой смысловой необходимости.
107
Отсюда также ясна заинтересованность, потребность личности в деятельности как в нормальном и оптимальном способе реализации смыслов. Потребность в деятельности можно определить как потребность личности в адекватных средствах реализации жизненных отношений к миру, в эффективных способах взаимодействия с миром. Критерием эффективности взаимодействия при этом служит возможность удовлетворения личностью своих потребностей и шире - возможность реализации своих смысловых необходимостей.
Формирование особого класса субъектно-функциональных потребностей качественно повышает уровень реализации субъектной активности. Дело в том, что с момента консолидации функциональных потребностей и мотивов субъектная активность перерастает в самостоятельную деятельность со своими мотивами, целями, задачами и операционально-действенным составом (системой субъектных действий). Ведь, как известно, критерием автономности деятельности служит наличие у нее самостоятельного побуждающего мотива [133; 134; 189]. В одних случаях субъектная активность реализуется практически при помощи внешних действий, в других случаях - посредством внутренних действий, направленных на построение и исправление системы осознанного регулирования деятельности. В любом случае субъектная активность опосредована системой осознанной саморегуляции и, в частности, принятым субъектом решением о необходимости коррекции самого внутреннего регуляторного контура, внешней структуры деятельности или своих инструментальных качеств (способностей, ЗУНов, ролей). Поэтому можно сказать, что «структурно саморегуляция и активность представляют собой как бы две взимодополняющие стороны» [8, с. 89-90].
Особого внимания заслуживает вопрос о регуляторной роли эмоциональных переживаний личности по поводу своих качеств и собственной деятельности как условий реализации смысловой необходимости. Как известно, эмоциональные явления на уровне образа мира индицируют смысловые отношения личности к отдельным объектам, выступают как формы репрезентации смысловых структур в сознании личности [68; 69; 70; 133; 144; 145]. Аналогичным образом эмоциональные переживания личности по поводу собственной деятельности или собственных качеств как условий деятельности сигнализируют об их функциональном смысле в контексте реализации смысловой необходимости. В специальной литературе эмоциональные переживания личности по
108
поводу себя и своей деятельности обозначаются разными понятиями, например, «эмоциональный смысл Я» или «эмоциональная составляющая личностного смысла Я» [207]. Однако регулятор-ное значение этих эмоциональных явлений в детерминации субъектной активности остается нераскрытым.
Чрезвычайную важность в контексте настоящего исследования имеет функциональная классификация эмоций, предложенная В.К.Вилюнасом. В зависимости от функций, выполняемых в регуляции деятельности, эмоции классифицируются на ведущие и производные [69; 70]. Разберемся с регуляторным значением выделенных классов эмоций для активности личности как субъекта деятельности. Ведущие эмоции на уровне субъективного образа мира индицируют те объекты и явления, которые связаны со смысловой необходимостью личности и имеют личностный смысл. Можно сказать, что ведущие эмоции окрашивают предмет деятельности или предмет смысловой необходимости личности. Производные эмоции происходят от ведущих эмоций и окрашивают процесс деятельности, направленной на «овладение» искомым предметом. Они выступают как эмоции успеха-неуспеха, сопровождающие и корригирующие каждое отдельное звено деятельной реализации смысловой необходимости субъекта и всю деятельность в целом. По нашему мнению, производные эмоции являются субъективной формой существования смысловых процессов и структур, обеспечивающих функции личности как субъекта деятельности. Как пишет В.К.Вилюнас, «механизм эмоций успеха-неуспеха релевантен не потребностям, а деятельности как таковой и организующему ее субъекту» [69, с. 96]. Другими словами, производные эмоции оценивают функциональный смысл деятельности в контексте смысловой необходимости личности, а не объекты и явления жизненного мира, соответствующие этой необходимости. В этой связи они обеспечивают побудительную регуляцию субъектной активности личности. Производные эмоции возникают в результате переключения ведущих эмоций с предмета деятельности на ее процесс. В основе этого переключения лежат процессы смыслообразования индивидуальной деятельности в контексте смысловой необходимости личности.
Согласно В.К.Вилюнасу, можно выделить констатирующую, предвосхищающую и обобщающую функции производных эмоций [69, с. 100-105]. На наш взгляд, общее для этих трех функций производных эмоций - репрезентация функционального смысла деятельности в контексте реализации смысловой необходимости
109
личности. Особенное в этих трех функциях - временной период, в который производится смысловая оценка деятельности в контексте смысловой необходимости личности. Так, констатирующие эмоции успеха-неуспеха завершают каждую отдельную деятельную пробу реализации смысловой необходимости. Они представляют собой «обратную афферентацию», которая информирует субъекта от успешности достижения «акцептора действия». Удавшуюся деятельность констатирующие эмоции закрепляют (положительные эмоции), а в случае неудачи - санкционируют перепрограммирование деятельности и усиливают поиск более совершенных способов деятельности (отрицательные эмоции) [19]. Предвосхищающие эмоции предшествуют началу деятельности субъекта и на основе прошлого смыслового опыта сигнализируют о ее вероятном успехе или неуспехе в сложившихся обстоятельствах. Негативные эмоции позволяют субъекту задержать реализацию деятельности и доработать ее программу. Положительные эмоции подстегивают субъекта начать деятельность в предчувствии вероятного успеха. Наконец, обобщенные эмоции успеха-неуспеха как бы «подытоживают» совокупный смысловой опыт реализации субъектом определенной деятельности. Они несут в себе обобщенную трансситуативную смысловую оценку данной конкретной деятельности с точки зрения ее адекватности смысловой необходимости личности. Обобщенные эмоции взаимодействуют с ситуативными эмоциями успеха-неуспеха, регулируя субъектную активность личности. Негативные эмоции ослабляют и стопорят эту активность, как бы говоря о безысходности и бесполезности работы над усовершенствованием деятельности, что наиболее ярко наблюдается при «выученной беспомощности» субъекта. Положительные эмоции, напротив, выражают удовлетворение личности возможностями и состоянием собственной деятельности, усиливают побуждение данной деятельности. Именно в класс производных обобщенных эмоций, управляющих субъектной активностью, необходимо классифицировать такие глобальные переживания личности, как общая удовлетворенность -неудовлетворенность деятельностью, пройденным жизненным путем и собой.