Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога.

Работа психолога-диагноста
Тесты aiogogftpgBg^
К этой группе относятся тесты, изучающие точность и скорость движений, ловкость рук и пальцев. Все эти показатели очень важно изучать для профориентации. При выполнении большинства таких тестов требуется специальная аппаратура. За рубежом популярны тест ловкости Стромберга и тест манипуляции с мелкими предметами Крауфорда. У нас — тест М. И. Гуревича и Н. И. Озерецкого (испытуемому предлагают в быстром темпе поочередно каждой и обеими руками вместе обводить карандашом фигуры, завязывать узлы и т.п.).
Среди тестов способностей есть специальные таблицы, изучающие остроту зрения, цветоразличия. А для изучения остроты слуха часто используют тест музыкальной одаренности Сишора.
Современные методики по выявлению способностей сейчас создают в форме бланков. Это может быть серия картинок с изображением устройств, деталей и вопросы к каждой картинке (тест Беннета, например, на выявление технических способностей и знаний), а может быть и батарея тестов. Наиболее известными являются: батарея тестов общих способностей (GATB), батарея тестов дифференциальных способностей (DAT).
DAT создана для школьников и поможет в их профориентации. Состоит она из 8 субтестов, изучающих языковую грамотность, математические способности, абстрактное мышление, скорость и точность восприятия.
GATB разработана Службой занятости США. Эта методика включает в себя бланки и специальное приспособление. Состоит из 12 субтестов, которые исследуют уровень развития умственных способностей, словарный запас, пространственное восприятие, скорость восприятия, ловкость рук, пальцев. После проведения теста психолог-диагност вычерчивает тестовый профиль испытуемого, который наглядно показывает способности испытуемого на момент тестирования. Получившийся про-
з-
67
Рабочая книга практического психолога
филь сравнивают с образцом, и на основе этого сравнения рекомендуют вид деятельности, специальности.
Проективные методики
И еще одна разновидность тестов, направленных на изучение личности — проективные методики. Основаны они на принципе приписывания другим людям тех качеств и желаний, которые есть в самом человеке, но подавляются им. Этот единый психологический механизм называется «проекция». Отсюда и название методик — проективные.
Вытесненные в бессознательное страхи и желания проявляются в ассоциациях, оговорках, снах, рисунках и через восприятие рисунков.
Проективный подход в психодиагностике очень сильно отличается от традиционных методик. Проективная психология зародилась и развивалась как своеобразный протест против психометрических тестов, не оправдавших тех больших надежд, которые на них возлагались. На развитие проективных методик оказали влияние работы Юнга, 3. Фрейда, идеи Л. Франка, цикл работ Дж. Брунера, Л. Потсмена.
Среди качеств, которые диагностируют проективные методики, можно назвать интересы, ориентации, страхи, потребности личности. Широкую известность имеют: тест «чернильных пятен» Роршаха, тест ТАТ, тест Ро-зенцвейга, тест Люшера. Для диагностики ребенка больше подходят не словесные методы (особенно если речь у ребенка слабо развита), а рисунки. Его просят нарисовать дом, дерево, человека, семью, несуществующее животное. Отдельные детали рисунков имеют конкретное значение, важно и общее впечатление.
Тест Роршаха
Создан он в 1921 г. Среди проективных методик, пожалуй, самый популярный.
Помимо диагностики общей направленности личности тест помогает определить реалистичность восприя-
68
Работа психолога-диагноста
тия действительности, отношение к окружающему миру, наличие тревожности.
Тест этот состоит из 5 черных и 5 цветных чернильных пятен. Обследуемый рассказывает, на что похоже каждое пятно, что оно напоминает.
Необходимо вести дословную запись ответов, наблюдать за поведением обследуемого в период подготовки к ответу. Надо сказать, что диагностические показатели теста Роршаха не имеют строго однозначного психологического прочтения, но надежность и эффективность его доказана. Анализ результатов этого теста может проводить только высококвалифицированный психолог-диагност, он несет личную ответственность за моральный ущерб в случае неправильного диагноза.
i Метол рисуночной фрустраиии Розенивейга Фрустрация — состояние напряжения, расстройства, вызываемое препятствиями на пути к важной цели. Эта методика легче в интерпретации, чем тест Роршаха. Состоит она из 24 схематичных рисунков, отра-! жающих конфликтные ситуации. Испытуемый должен | дописать фразу персонажу, изображенному на рисунке. Анализируя фразы испытуемого, выявляется уровень фрустрации и стиль поведения в конфликтной ситуации (агрессия, самообвинение, компромисс). Иногда экспериментатор просит прочесть вслух написанное, обращая внимание на интонацию, тон голоса. Кроме того, • можно задавать дополнительные вопросы относительно I очень коротких или двусмысленных ответов.
Тест «Несушествующее животное» Инструкция
Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием.
Показатели и интерпретация
Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного
69
Рабочая книга практического психолога
листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.
Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка (чем ближе, тем более выражена), как недовольство своим положением в социуме, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению, связано с недостаточностью признания со стороны окружающих.
Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.
Центральная часть фигуры (голова или замещающая ее деталь). Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется — осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к' реализации своих планов.
Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализовываться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно.)
Положение «анфас», т. е. голова направлена на рисующего, трактуется как эгоцентризм.
На голове расположены детали, соответствующие органам чувств — уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно к другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завое-
70