Психолого – педагогическое сопровождение обучающихся. 8-9 КЛАССЫ

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в 8-х классах
Модель сопровождения обучающихся 8-х классов на этапе предпрофильной подготовки
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в 9-х классах
Модель сопровождения обучающихся 9-х классов на этапе предпрофильной подготовки
Словарь терминов и понятий

Введение
Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена Правительством России в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», где ставится задача «формирования принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.
В свою очередь, навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. Школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору последующей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной жизни». Отсюда возникает необходимость “системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования”.
Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Организация предпрофильной подготовки является одним из важных элементов перехода на профильное образование. Она выполняет подготовительную функцию и является подсистемой профильного образования.
Проблема выбора профиля является непростым испытанием как для учащихся, так и для их родителей. Многим впервые в жизни предстоит совершить столь серьезный шаг, от которого во многом будет зависеть дальнейшая судьба старшеклассников, в частности - мера их подготовленности к успешной сдаче единых государственных экзаменов и перспективы на продолжение образования после школы.
В условиях введения в школе предпрофильной подготовки и профильного обучения большое значение имеют выработка новых и совершенствование имеющихся средств педагогической и психологической поддержки выбора учащимися направления продолжения образования.
Основная цель психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки — оказание поддержки учащимся в принятии решения о выборе профиля обучения.
Важно, чтобы не возникало сразу стремления редуцировать эту деятельность до выбора определенной профессии. В этот промежуток времени необходимо опре-делиться главным образом с образовательными предпочтениями и стандартами. Поле образовательно-профессионального выбора должно быть максимально широким, позднее, в 10-11-х классах, оно сужается до ориентации на конкретную профессию.
Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования.
К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся 8-9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.
Программа психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки обучающихся включает в себя комплекс мероприятий, направленных на стимулирование самопознания учащимися своих склонностей, способностей в соответствии с избираемым профилем; развитие навыков целеполагания, планирования профессионального образования и самопрезентации, а также приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности и профилю дальнейшего обучения.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в 8-х классах
Цель:
- ознакомление обучающихся с миром профессий, с требованиями рынка труда и образовательных слуг, с правилами выбора профессии и планирования карьеры;
- оказание психологической помощи подростку и родителям на этапе предпрофильной подготовки в самопознании, самоопределении, самооценке личностных ресурсов и возможностей для осуществления осознанного оптимального выбора образовательного маршрута.
Задачи сопровождения.
1. Организовать систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся, содействующей повышению готовности к самоопределению.
2. Изучить социальный запрос родителей и обучающихся.
3. Расширить знания обучающихся о мире профессий, содержании деятельности различных типов профессий, рынке образовательных услуг.
4. Создать у обучающихся максимально четкий и конкретный образ основных типов профессий.
5. Изучить возможности обучающихся: интересы, потребности и склонности, способность к общению и саморегуляции, достижения в учебной и досуговой деятельности.
6. Сформировать умения адекватно оценивать свои склонности и возможности и соотносить их с требованиями, которые предъявляет профессия.


Достижение поставленных задач осуществляется через проведение информационных мероприятий, тематических консультаций для учащихся; изучение интересов учащихся. Цикл мероприятий направлен на изучение личностных особенностей школьников и формирование реалистичного самовосприятия. Все методики и упражнения для подростков адаптированны к требованиям предпрофильной подготовки.
Модель сопровождения обучающихся 8-х классов на этапе предпрофильной подготовки
Сроки реализации Содержание деятельности Взаимодействие
1. Подготовительный этап
октябрь – ноябрь • подготовка материала;
• собеседование с классными руководителями;
• составление плана – мероприятий с классными руководителями по данной проблеме. классные руководители,
педагог – психолог
2. Информационный этап
декабрь - январь • тематическая консультация для обучающихся «Все работы нужны, все профессии важны» (знакомство с миром профессий);
• профориентационная игра «КВН» (мотивация и самопознание);
• тематическая консультация для родителей «Психологические особенности подростков»;
• информационный стенд «Мир профессий». классные руководители,
педагог – психолог
3. Диагностический этап
февраль – март • диагностика интересов и склонностей:
- карта интересов (модификация Г.В. Резапкиной);
- диагностика тревожности (эмоциональное благополучие);
• диагностика возможностей:
- анализ результатов успеваемости;
- опросник типа мышления (сокращенный вариант), (модификация Г.В. Резапкиной);
• Анкетирование родителей:
- анкета «Мнение»;
- опросник «Профиль обучения». педагог – психолог,
классные руководители,
обучающиеся, родители
4. Аналитический этап
апрель • анализ результатов диагностики интересов и склонностей каждого обучающегося;

• анализ мнения родителей, классных руководителей и учителей;
• подведение итогов диагностической работы, подготовка рекомендаций.
зам. директора по УВР,
классные руководители,
педагог – психолог
5. Обобщающий этап
май • индивидуальное консультирование обучающихся по результатам диагностики и выбору образовательного маршрута;

• индивидуальное консультирование родителей по итогам работы;
• беседа с классными руководителями по результатам работы с классом. зам. директора по УВР,
классные руководители,
педагог – психолог
обучающиеся, родители


Ожидаемые результаты сопровождения предпрофильной подготовки:
• расширенное представление у обучающихся о мире профессий, профильных классах;
• развитие у обучающихся способности к самопознанию личности.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в 9-х классах
Цель:
оказание психологической помощи подростку на этапе самоопределения обучающегося в выборе дальнейшего образовательного маршрута и подготовка девятиклассников к продолжению образования.
Задачи сопровождения:
- выявить интересы и склонности, способности школьников и сформировать практического опыт в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе;
- оказать психолого-педагогическую помощь в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;
- развивать широкий спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
- сформировать способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
В 9 классе предпрофильная подготовка школьников, включает в себя овладение ими минимальной профессиоведческой компетентностью, способностью получения представлений об "образе Я", а также приобретение необходимого практического опыта для обоснованного выбора профиля образования.
В связи с этим, предпрофильная подготовка должна:
- предусматривать усиление интеграции образовательных и предметных областей с внеучебной практикой, направленной на формирование ключевых компетенций профессионального самоопределения;
- обеспечивать, в случае необходимости, возможность переориентации школьника с одного профиля на другой;
- обеспечиваться высоким уровнем оснащения учебного процесса, современными мастерскими, лабораториями, рабочими местами, комфортными условиями и высокой культурой труда.
Достижение поставленных задач осуществляется через диагностические исследования интересов и склонностей обучающихся (приложение 7), внедрение в образовательный процесс информационных мероприятий, тематических консультаций для учащихся и их родителей. А также проведение групповых занятий для обучающихся 9-х классов по программе предпрофильной подготовки «Твой выбор» (приложение 8).
Модель сопровождения обучающихся 9-х классов на этапе предпрофильной подготовки
Сроки реализации Содержание деятельности Взаимодействие