Развитие логического мышления, зрительной памяти

Задачи: формирование правильного представления о себе; развитие логического мышления, зрительной памяти, моторики и зрительно-моторной координации, умения ориентироваться в пространстве, концентрировать своё внимание, расслабляться.
Инструментарий: наборы разноцветных кружочков, музыкальное сопровождение.

1. Приветствие

По той же схеме.

2. Разминка

Игра «Найдём друг друга».

Психолог:
«Встаньте в круг. Внимательно посмотрите друг на друга. Обратите внимание на цвет глаз, волос, рост. Вам надо разбиться на группы, в которых будут ребята с одинаковым цветом глаз (дети разбиваются на группы).
А сейчас разбейтесь на группы ребят с одинаковым цветом волос (дети выполняют команду).
Встаньте снова плотным кругом. Закройте глаза и рты. Вы ничего не видите и не слышите. Вам надо построится в шеренгу по росту. Начали!»
Психолог обращает внимание детей, что это задание следует выполнять молча, с закрытыми глазами. Обратить внимание, чтобы получилось построение, можно использовать прикосновение друг к другу руками. После того, как дети постро-ятся, психолог разрешает им открыть глаза и посмотреть, что получилось. Возможно, у детей не получится с первого раза выполнить это задание. Можно повторить его вновь или выполнить его на другом занятии.

3. Основная часть

Сказка «Про Манную Кашу».

Психолог:
«Сегодня я расскажу вам сказку: «Жила-была в кастрюле Манная Каша. Она была очень мягкая и поэтому могла стать чем угодно. Ведь она была даже мягче пластилина, а из пластилина можно вылепить самые разные вещи.
В кастрюле Манная Каша была глубокой. В тарелке она была плоской. В ложке становилась овальной. А на столе она могла стать маленькой круглой каплей, а во-круг рта могла размазаться в настоящий клоуновский узор.
И вот надоело Манной Каше жить-быть в кастрюле. Если бы вам пришлось жить в кастрюле, вы бы тоже заскучали. Решила Манная Каша посмотреть на мир.

Превратилась она в Манную Тётю и – шлёп-шлёп ногами – отправилась из дома через дверь. Дошлёпала Манная Тётя до широкой улицы. Только она не знала, что надо идти к переходу и ждать зелёного света светофора. В кастрюле же никаких свето-форов не было».
У меня есть волшебный светофор. Он необычный. Посмотрите внимательно на огоньки. Запомните цвета огоньков и как они расположены. Постарайтесь нарисовать в своих тетрадях эти огоньки правильно».

Психолог показывает детям картинку, на которой изображены в определён-ной последовательности разноцветные кружки в течение 3-5 секунд. Затем убирает её. Дети рисуют кружки в своих тетрадях так, как они запомнили.

«Итак, в кастрюле никаких светофоров не было. Пошла Манная Тётя поперёк улицы, где попало. И сразу ей милиционер засвистел. Остановил он Манную Тётю и говорит:
- Вы неправильно через улицу идёте. Давайте штраф!
- А что такое штраф? – не поняла Манная Тётя. У неё в кастрюле никаких штрафов не было».
Ребята, а вы знаете, что такое «штраф»? (Дети объясняют, что такое штраф).
Давайте нарисуем штраф (деньги). По форме они могут быть круглыми или прямоугольными. Возьмите в обе руки по карандашу. И одновременно двумя руками нарисуйте сначала круги, а затем прямоугольники.
- А что такое деньги? – не понимает Манная Тётя. У неё в кастрюльке никаких денег не было.
- Это вот такие бумажки,- показывает милиционер.

Манная Тётя посмотрела и тут же слепила манные деньги. Милиционер взял их, а они у него по руке растеклись манной кашей. Рассердился милиционер, хотел Манную Тётю в свою милицию забрать. А Манная Тётя не захотела в милицию и превратилась в белую Манную Автомашину и – шлёп-шлёп колёсами – уехала. Но долго ей ехать не пришлось. По улице ехало много машин, а Манная Автомашина не знала, как нужно ездить, чтобы ни с кем не столкнуться. В кастрюле никаких правил езды не было. Стало её бросать из стороны в сторону».
Давайте посмотрим, как она ехала».

Психолог диктует детям графический диктант.

«Возьмите карандаш. Отметьте в тетради точку. Повторим, где у нас правая сторона, где – левая. Сейчас я буду вам диктовать, сколько строчек вы будете откладывать в разные стороны (вправо, влево, вверх, вниз). Будьте внимательны».

Психолог:
«А я продолжу сказку: «Вот и столкнулась Манная Автомашина с грузовиком, размазалась по нему так, что с трудом отлепилась. Из грузовика выскочил перепуган-ный шофёр, кричит, кулаками трясёт. А Манная Автомашина превратилась в белую Манную Собаку и – шлёп-шлёп лапами – побежала прочь, виляя хвостиком.
Давайте и мы разомнёмся и выполним упражнение».

Психогимнастическое упражнение «Сова».

Психолог:
«Сейчас мы превратимся в сов.
1) Широко открыли глаза. Сжали правой рукой левое плечо. Голову влево и по-смотрели назад. Сделали глубокий вдох. Задержали дыхание. Выдох. Посмотрели через правое плечо. Вдох, задержка дыхания, выдох.
2) Опустили руки, уронили голову на грудь. Вдох, выдох.
3) Повторить упражнение, держа левой рукой правое плечо.
(Упражнение выполняется под музыку).

Психолог продолжает рассказывать детям сказку:
«Побежала Манная Собака прочь, виляя хвостиком. Вдруг ей навстречу выбежал громадный чёрный пёс и громко на неё залаял:
- Ты, что здесь делаешь? Здесь я хозяин! Сейчас я задам тебе трёпку!
Бросился чёрный пёс на Манную Собаку, хотел её укусить, да только весь перемазался манной кашей. А Манная Собака превратилась в Манную Галку и – шлёп-шлёп крыльями – улетела. Полетела она обратно домой в кастрюлю. Шлёпнулась в неё и снова стала сама собой, простой Манной Кашей.

«Нет», - подумала она, - «незачем мне Манной Каше по улицам шлёпать. Пусть лучше меня дети едят, растут, поправляются, ума набираются».
Вот такая, сказка про Манную Кашу».

Упражнение на развитие ассоциативного мышления.

Психолог:
«Я предложу вам слово, а вы придумаете, с чем оно ассоциирует?
Например: конфета – зубы – врач – больница – и т.д.».
Психолог предлагает детям для работы слово «КАША».
Из предложенных участниками слов строится логическая цепочка. В конце задания психолог записывает первое и последнее слово цепочки и спрашивает каждого участника, какую связь он видит между данными словами.

4. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощания.