Развитие коммуникативных навыков, эмоциональной сферы, развитие мышления, памяти, внимания

Задачи: развитие коммуникативных навыков, эмоциональной сферы, развитие мышления, памяти, внимания, моторики и зрительно-моторной координации, умения владеть своим телом.
Инструментарий: лист с закодированными буквами, вырезки из газет и журналов, музыкальное сопровождение: «Волшебные звуки природы».

1. Приветствие

Психолог:
«Здравствуйте, ребята! Давайте сегодня поздороваемся как индейцы – носами. Поприветствуйте соседа справа и слева. (Дети здороваются носами). Сегодня мы превратимся в индейцев».

2. Разминка

Психолог:
«Я хочу вам сегодня рассказать один индейский миф: «Давным-давно, когда у людей ещё не было огня, один зверёк, звали его бандикут, хранил втайне огонь и никому не давал его.

Однажды собрались все животные на Большой Совет и стали думать, как бы отнять у бандикута огонь. Раздобыть его вызвался голубь. Прилетел он к бандикуту и стал кланяться, кружиться, петь и танцевать. Заслушался бандикут, засмотрелся, забыл обо всём. Тут голубь и подлетел к огню. Но хитрый бандикут изловчился и бросил свою го-ловёшку прямо в реку. Тут бы и конец огню, но увидел это сокол, на лету подхватил головёшку и полетел прочь. Да только обжёг клюв и выронил её на самом берегу. От головёшки загорелась сухая трава, все звери испугались и убежали. А люди вышли из леса посмотреть, что это расцвело так ярко у самой воды, увидели огонь и узнали, что это такое.

С тех пор они греются возле огня, освещают им свои жилища и готовят пищу». Вот такая история про огонь».

Психогимнастическое упражнение «Костёр».

Психолог:
«Сейчас мы разведём небольшой костёр, чтобы немного согреться.
1) Сделайте глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднимаем прямые руки до уровня груди, ладонями вниз. Греем ладошки над костром.
2) Задерживаем дыхание. Сконцентрируем внимание на серединке ладоней (как-будто бы в центре ладоней находятся «горячие монетки»).
3) Медленный выдох. Руки уронили вниз. Встряхнули.
4) Повторим ещё раз.

3. Основная часть

Упражнение на развитие моторики и зрительно-моторной координации «Вигвам».

Психолог:
«Индейцы живут в специальных домиках, которые называются вигвамами. Давай-те мы нарисуем такие вигвамы. Возьмите в обе руки по карандашу и одновременно двумя руками выполните рисунок»
Дети рисуют одновременно двумя руками.

Игра «Следопыты».

Психолог:
«Индейцы хорошие охотники и следопыты. Давайте мы тоже побываем в роли следопытов и расшифруем 7 закодированных слов. Я даю вам ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённой цифре. Узнайте, что это за слова.

Психолог записывает зашифрованные слова:

6740 (лиса)
434675 (суслик)
43125 (сурок)
624ь (лось)
184ь (рысь)
9265 (волк)
521290 (корова)

Ключ к шифру: 0 – А
1 – Р
2 – О
3 – У
4 – С
5 – К
6 – Л
7 – И
8 – Ы
9 – В

Дети записывают расшифрованные слова в тетрадях.
«Мне кажется, что среди этих слов есть лишнее, которое не подходит к другим словам. Найдите это слово и исключите его. Посмотрите внимательно на записанные вами слова и постарайтесь их запомнить. Закройте тетради».

Психолог просит детей назвать слова, которые они запомнили.

«А ещё, чтобы быть удачливыми в охоте, индейцам надо быть очень вниматель-ными. А я хочу проверить насколько вы внимательны».

Психолог раздаёт детям небольшие вырезки из газет или журналов.

«В этих напечатанных текстах вы должны подчеркнуть все буквы «а» и зачерк-нуть все буквы «н».
Ну как? Интересно быть индейцами? Но, к сожалению, наша игра закончилась».

4. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощания.