Стимулирование общения, развитие памяти, внимания, логического мышления, воображения, мелкой моторики, усидчивости

Задачи: стимулирование общения, развитие памяти, внимания, логического мышления, воображения, мелкой моторики, усидчивости.

Инструментарий: музыкальное сопровождение: «Волшебные звуки природы», наборы разноцветных кружочков, карточки с играми.

1. Приветствие.

Ритуал приветствия.

2. Разминка.

Психолог спрашивает детей, с каким настроением они сегодня пришли на занятие? Чем они хотят поделиться с другими?

Психогимнастическое упражнение: «Дождик».

Упражнение выполняется с использованием музыки.
Психолог:
«Посмотрите, что-то падает с неба. Вытяните левую руку, откройте ладошку. Вытяните правую руку, откройте ладошку. Поймайте ладошками капельки дождя. Потянитесь вверх. Глубоко вдохните. Опустите руки вниз, стряхните капельки с ладошек. Выдохните. Повторим ещё раз».

3. Основная часть

Игра «Путешествие в Страну Точек».

Психолог показывает детям лист, с нарисованными на нём разноцветными точками.
Психолог:
«Как вы думаете, что это такое? На что это похоже?»
Дети дают ответы.
«А я хотела нарисовать просто точки. А хотели бы вы отправиться в Страну Точек? Посмотреть, что там есть такого, чего нет у нас?

Дорога в эту страну будет очень нелёгкой. В ваших тетрадях она обозна-чена точками. Вы будете должны ровненько соединить точку с точкой, чтобы мы не сбились с пути. (Дети выполняют задание в тетрадях)
Ну вот мы с вами и добрались до ворот Сказочной страны. Но что это? Ворота закрыты, а над ними надпись: «только для того, кто правильно повторить мерцание волшебных огоньков на замке, ворота откроются». Что ж, давайте, попробуем повторить, иначе мы не сможем попасть в Страну Точек».
У каждого ребёнка набор кружков(3 красных, 3 жёлтых, 2 синих).

Они должны разложить их перед собой в одну ровную линию. Психолог показывает детям полоску, на которой изображены в разной последовательности разноцвет-ные кружки в течение 3 секунд. Затем убирает её. Дети должны запомнить и выложить кружочки в такой же последовательности, что и на образце.

Психолог:
«Какие вы молодцы! Посмотрите, ворота открылись, и мы с вами очутились в Стране Точек. В этой стране всё сделано из точек: и улицы, и дома. И даже жители – весёлыеточки. Посмотрите, а в этом домике живёт муха. Она тоже похожа на точку».

Игра «Муха».

Психолог:
«Домик мухи состоит из нескольких клеток. Эта муха дрессированная. Посмот-рите, она сидит в центральной клетке, скажешь ей: «Вправо», - она летит вправо, скажешь: «Вверх», - она летит вверх. Но она не может летать по диагонали. Итак, будем передвигать муху, но надо следить, чтобы она не вылетела из домика».
Дети мысленно передвигают «муху» по игровому полю, ориентируясь на команды психолога.

Игра: «Кто это?»

Психолог:
«Ребята, а в этой стране есть зоопарк. В нём живут разные животные.
Но они зашифрованы точками. Чтобы узнать, что это за животные, вы на предло-женных вам картинках соедините точки с помощью цифр и увидите, что получится».
У каждого ребёнка - карточка с точками. Каждая точка обозначена цифрами от 1 и более. Соединяя цифры последовательно прямыми линиями, дети получают изображения животных и называют, кто у них получился.
«Ну вот, нам пора возвращаться домой. Дорога будет нелёгкой. Видите эти де-вять точек? (Точки нарисованы на доске). Вам надо соединить их 5 линиями так, чтобы выбраться из Страны Точек».

4. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощания.