Методическая разработка психолога по развитию разных видов памяти для учащихся начальных классов

Тема:
«Её величество - память»
« Жадыны? ??дыреттiлiгi»
«Неr Маjеstу mеmоrу»
Цель урока:
1. формирование представления о механизмах памяти, её видах и значении;
2. формирование мотивации саморазвития обучающихся.

Задачи:
Образовательная:
• помочь учащимся получить представление о памяти;
Воспитательная:
• воспитание информационной культуры учащихся, усидчивости;
Развивающая:
• развитие познавательных интересов,
• развитие кругозора.
Ресурсы:
• Презентация, карточки с изображением (тучка, стакан с водой, салют),индивидуальный маршрутный лист.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Приветствие:
Учитель: Здравствуйте! Я говорю вам слово «здравствуйте», потому что хочу поприветствовать вас, ребята, и вас, уважаемые гости!!! И пожелать всем нам здоровья!
Ученики:
• Раз! Повернулись друг к другу – девочки сделали реверанс, мальчики – руки сзади, кивок головы в сторону собеседника;
• Два! Повернулись в сторону гостей – тоже самое. Девочки – реверанс, мальчики – кивок головы.


Целевая установка на урок
Учитель: Все мы имеем возможность воспринимать красоту, чувствовать запах цветов, анализировать события, запоминать хорошее и забывать плохое. Благодаря чему мы обладаем такой возможностью? (познавательным процессам).
Учитель: А какие познавательные процессы вы знаете? (внимание, память, мышление, восприятие, ощущения).
Сегодня мы тоже узнаем, как максимально можно использовать познавательные процессы в обучении и повысить свой интеллектуальный уровень!!!
2. Оценка своего настроя (1 мин.) Используя знакомые уже вам картинки, оцените своё состояние на начало урока. ( тучка, салют, стакан воды).
3. Актуализация знаний
Устный опрос учащихся по вопросам:
3.1 ВОПРОСЫ (3 мин)
1. Каким ласковым словом вас называют родители, бабушки, дедушки?
2. Видели ли вы радугу? Как она выглядит?
3. Какие ассоциации у вас возникают с приближающимся праздником Новый Год?
4. Вспомните запах мандаринов? Свежей хвои? Шоколада?

Все эти протекающие процессы обеспечивает нам такой познавательный процесс как? (ПАМЯТЬ). И все её виды.
3.2 Характеристика памяти:
1 ученик: Память – это умственная деятельность. Проявляется она в закреплении, сохранении и последующем воспроизведением человеком того, что уже было зафиксировано в его сознании. Благодаря, памяти мы имеем возможность постоянно расширять круг своих знаний и пользоваться ими по мере надобности.
2 ученик: Память является основным условием успешного обучения и воспитания индивида. Если у человека проблемы с памятью, возникают проблемы обучения, трудовой деятельности, приобретения простейших бытовых навыков.
3.3 Виды памяти: долговременная, слуховая, зрительная, словесно – логическая, наглядно – образная, механическая, кратковременная.
3.4 Долговременная память – это память, где хранится информация в течении всей жизни. Посмотрите на доску. Давайте хором прочитаем слова вслух. Их 10. Запомните их.
Пенал, ластик, книги, тетрадка, телевизор, телефон, тарелка, рюкзак, яблоко, шкаф.
3.5 Слуховая память – способность воспринимать вербальную (звуковую) информацию и воспроизводить по памяти.
Тест на слуховую память.
Учитель: Внимательно слушайте слова, которые я буду читать вслух и запоминайте.
А) ЛИПА. НОЖНИЦЫ. ЛАМПА. ЯБЛОКО. КАРАНДАШ. ГРОЗА. ОБРУЧ. МЕЛЬНИЦА. ПОПУГАЙ. ЛИСТОК.
Какие запомнили, запишите в графу вашего маршрутного листа «Слуховая память. Тест №1». Итого: ______
Учитель: Я зачитываю вслух цифры, ваша задача – запомнить их.
б) 84, 72, 15, 44, 83, 6, 37, 18, 56,47.
Какие запомнили, запишите в графу вашего маршрутного листа «Слуховая память. Тест №2» Итого: _______
Учитель: Объем слуховой памяти найдите по формуле: Пс = (а+б)/2
а, б — количество правильных ответов по каждому пункту.
ИТОГО: _____ баллов.
Результаты: 9– 10- отличная память,
7– 8– очень хорошая память,
5 – 6 – хорошая,
3 – 4 удовлетворительная.
3.6 Зрительная память – разновидность памяти на зрительные впечатления, образы, фигуры и т.д.
Тест на зрительную память
Учитель: В течении 10 секунд прочитайте и запомните фигуры.
Тест №1

Какие запомнили, изобразите в графе «Зрительная память. Тест №1»
Тест №2
б) 34, 15, 8, 52, 78, 41, 18, 63, 85, 39.
Какие запомнили, запишите в графе «Зрительная память. Тест №2»
Проверяем.
Учитель: Объем зрительной памяти найдите по формуле: Пс = (а+б)/2.
а, б — количество правильных ответов по каждому пункту. Умножить на 10.
ИТОГО: _____ баллов.
Результаты: 90%– 100%- отличная память,
70%– 80%– очень хорошая память,
50% – 60%– хорошая,
30% – 40% удовлетворительная.
4. Физминутка «Две половинки»
Ребята делятся по парам и выполняют движения под музыку.
После физминутки, учитель задаёт вопрос:
- Какие персонажи вы запомнили? ( собачки, девочки, младенцы, петухи, лисички, бегемотики, овечки, кузнечики, обезьянки)
- а сколько было, не посчитали? (9, бегемотики 2 раза.)
5. Упражняем память.
Учитель: Чтобы хорошо обучаться память необходимо тренировать. У одного человека "от природы” процессы в мозгу протекают с большей интенсивностью, обеспечивая быстрое и длительное запоминание, другому человеку достаются гены, способные поддерживать более узкий диапазон скоростей мозговых реакций. Но в реальности эти два человека могут демонстрировать одинаковую скорость и глубину запоминания, если первый человек не заботится о развитии памяти, а второй целенаправленно упражняет свою память.
Ещё римский оратор и писатель сказал: «Память слабеет, если её не упражнять!!!». Давайте и мы поробуем!!!
5.1 «Кто лишний?»
А) кот
Б) поросёнок
5.2. «Названия персонажей из сказок и мультфильмов»
(«Незнайка», «Колобок», «Доктор Айболит», «Кот в сапогах», «Кот Леопольд», «Красная шапочка»).
5.3 Упражнение «Лишних слов не говори»
Лишние слова: ноги, пищи, ледяной, месяце, оранжевыми.
5.4 Изучаем небольшой отрывок текста.
Класс делится на 3 группы ( 3 ряда, как сидят дети).
На доске четверостишие:
В огороде чучело
Шляпу нахлобучило.
Рукавами машет -
И как будто пляшет!
Инструкция: 1 ряд заучивает текст, а 3 ряд шумит, мешает.
Затем 3 ряд заучивает текст, а 1 ряд молчит. ( Комментарии детей 2 ряда – кто лучше выучит текст? Почему?).
5.5 Используя видовые ресурсы памяти решаем задачи!
- Назовите все буквы, которыми обозначены треугольники: А, Б, Г.
Ответы учащихся.
- Какие из перечисленных тел могут заржаветь? (гвоздь).
Ответы учащихся.
6. Проверяем долговременную память!!!
Ребята! Запишите в своём маршрутном листе в графе «Долговременная память» те слова, которые мы с вами произносили вслух в начале урока!
Пенал, ластик, книги, тетрадка, телевизор, телефон, тарелка, рюкзак, яблоко, шкаф.
Сколько у кого получилось??? Проверяем!
7. Советы «Как улучшить память!»
1. В день нужно заучивать хотя бы одно четверостишье;
2. Ставь перед собой цель запомнить надолго;
3. Заучивай с желанием знать и помнить;
4. Короткие стихи учи целиком, длинные разбивай на отрывки;
5. Разгадывай ребусы, сканворды, кроссворды.


Учитель: А как тренировать память можно в домашних условиях???
(игры, кроссворды, сканворды, чтение книг).
8. Витаминки для памяти.
Кроме тренировки памяти, её нужно ещё «подкармливать!»
• орехи, яйца, крупы, семечки, хлеб с отрубями, ростки пшеницы, зеленые листовые овощи (витамин Е);
• ягоды – черника и черная смородина (витамин С);
• морские продукты;
• горсть семечек тыквы (цинк).
• молоко (В2), сыр, мясо (B12)
• Говядина, баранина, зеленые овощи, сухофрукты (железо)


Вот вам загадка:
Круглый, зрелый, загорелый
Попадался на зубок.
Попадался на зубок.
Расколоться все не мог,
А потом под молоток.
Хрустнул раз — и треснул бок. (Орехи)
Вот и вам, ребята, орехи – на память!
9. Подарки гостям.
А что же на память мы подарим нашим гостям???? Самый лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками!! Вот и ребята сегодня подготовили свои подарки нашим гостям!!! Помните, как правильно нужно преподнести подарок! (ученики дарят подготовленные подарки нашим гостям).
10. Рефлексия. Оцени себя на уроке.

11. Награждение медальками учащихся.
12. Всем спасибо за внимание!
Автор материала: Жакупова Марина Ивановна