Абдуллина Гулия Гаравдиновна. Технологическая карта организованной образовательной деятельности, познавательное развитие – приобщение к социокультурным ценностям на тему «Экскурсия по городу Буинск».

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Ритуал приветствия

- Здравствуйте ребята. Я очень рада видеть Вас (берет детей за руки, встают в круг).

Я работаю в детском саду «Сказка» 0 педагогом.

Кем работают Ваши родители?

Располагает детей к общению и положительному отклику.

Приветствуют воспитателя.

Слушают, отвечают на вопросы.

Готовность детей к совместной деятельности с воспитателем. Положительный эмоциональный отклик.

Мотивация на совместную деятельность

Сегодня мы с Вами совершим экскурсию по городу Буинска. Для того чтобы экскурсия удалась Вам нужно правильно ответить на вопросы в моём рассказе.

Однажды дети подготовительной к школе группы детского сада «Алёнушка» собрались на экскурсию, дело было до обеда.

Вопрос: «В какое время суток дети собрались в путешествие?».

Утром.

Они долго решали, в какой день недели отправятся в путешествие. Четверг, им не подходил, а до субботы не охота было ждать.

Вопрос: «В какой день недели отправились в путешествие?».

В пятницу.

Путешествие состоялось между 9 и 11 часами. Вопрос: «Во сколько мы отправимся в путешествие?».

10.

Организация образовательного пространства. Собирает детей вокруг себя. Задает вопросы.

Прослушивают сообщение, участвуют в диалоге.

Формальная готовность кпредстоящей деятельности,привлечение произвольного внимания. Проявление у детей заинтересованности.

Организация детей

Провести экскурсию нам поможет волшебный куб. Выбор сделаем, сосчитав при помощи считалки. Вы их знаете?

Создание проблемной ситуации, требующей разрешения - какой считалкой можно выбрать место для путешествия.

Если дети не вспомнят считалку, обратиться к воспитанникам старшей группы через видео (при помощи WhatsApр Messenger) или телефонный разговор (при помощи громкой связи).

Осознают и принимают поставленную задачу. Вспоминают считалку для решения проблемной ситуации.

Внимательно слушают и запоминают.

Внутренняя мотивация на деятельность. Проявление интереса к выполнению задания.

Место экскурсии и выполнение заданий зависит от места, куда они попадают по считалки.

Восприятие и расширение имеющихся представлений.

Детский сад «Сказка». Какие ассоциации (что представляете) когда слышите слово «Сказка»?

Предлагаю Вам выложить сюжетные картинки, с помощью которых составим рассказ, о том, что делают и чем занимаются в детском саду.

Молодцы Вы справились с заданием.

Кто работает в детском саду, заботиться о Вас и создают уют для Вас?

Предлагает сюжетные картинки из серии «Что мы делаем в детском саду». (Приложение №1)

Направляет детей, объясняет особенности выполнения задания.

Хвалит детей.

Внимательно слушают. Отвечают на вопрос.

Выстраивают сюжетные картинки последовательно в соответствии режима дня.

Ответы детей.

Эмоциональная заинтересованность детей, вовлеченность всех воспитанников в общее дело, сплочённость. Проявление умения детей выбирать и договариваться друг с другом.

Мы с вами попали в «Буинский государственный драматический театр».

Для Вас есть видео сюжет, внимание на экран.

Ребята, вы были когда-нибудь в театре? Какой спектакль вы смотрели? Люди, каких профессий работают в театре?

Предлагаю Вам сегодня превратиться в актёров, вспомнить некоторых героев из сказок и рассказов, которых Вы будете изображать. Вы готовы?

Все мы помним сказку «Колобок», которую нам читали родители, воспитатели в детском саду. Какой был дедушка, когда бабушка испекла ему Колобок?

Весёлый, радостный.

Какое у него было настроение, когда Колобок убежал?

Грустный, печальный.

Каких героев сказов и рассказов Вы знаете?

Герои бывают разные: добрые и злые. Предлагаю Вам изобразить их в танце.

Отправляемся дальше.

Предлагает просмотр сюжета о театре.

С помощью наводящих вопросов, рассказывания, объяснения, подвести детей к воспроизведению информации, необходимой для успешного усвоению материала.

В случае затруднение ответов, воспитатель предлагает детям выбрать картинки с изображением героев сказок и рассказов, изобразить их. (Приложение №2)

Воспитатель предлагает детям выбрать маски (их не видно, спрятаны в перевёрнутом виде в мешке или коробке).

Звучит музыка.

Просматривают сюжет о театре.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное и отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Дети называют героев сказок и рассказов, затем их изображают.

Берут картинки с изображением героев и изображают их.

Дети выбирают маски и делятся на 2 команды в зависимости у кого что попалось.

Дети выполняют движения в зависимости   музыки.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения материала.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Мы попали в Буинский краеведческий музей.

Вы знаете, что такое музей?

Музей – это место где собраны коллекции вещей по темам, по видам.

Вы там были, что там видели?

Профессии людей, которые работают в музее - экскурсоводы, музейные смотрители, хранители, реставраторы.

Предлагаю Вам посмотреть и собрать самим животных экспонаты, которых имеются в нашем музее.

Подойдём и посмотрим, какие животные там есть. Выбирайте, кто что хочет, можете собрать вместе в паре с кем хотите.

Если Вы затрудняетесь, можете посмотреть подсказку.

Молодцы Вы справились с заданием.

Если дети затрудняются ответить на вопросы, воспитатель обращается за помощью к Алисе (голосовой помощник).

Воспитатель обращается за помощью к Алисе (голосовой помощник) для разъяснения профессий.

Воспитатель предлагает детям по желанию на выбор собрать животных из предложенных геометрических фигур. (Приложение №3)

Если возникла трудность в выполнении задания, предлагает воспользоваться подсказкой.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ребёнок по желанию выбирает животное которое он будет выкладывать из геометрическихфигур.

Если возникла трудность смотрит подсказку.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения материала.

Проявляет творческую активность в процессе творческой деятельности.

Мы с Вами посетим ателье. Вы там были? Мы с нашими воспитанниками, которые, так же как и Вы ходят в подготовительную к школе группу были там. Они узнали, что там работают – закройщики, модельеры, швеи.

Посмотрите какие есть разные ткани по виду, по цвету. Потрогайте их и скажите, какие они на ощупь?

Работники нашего ателье передали Вам эскизы работ. Они хотят, чтобы Вы им помогли подобрать ткань для пошива одежды. Мы поможем им?

Спасибо ребята Вы помогли работникам ателье, я им передам.

С помощью наводящих вопросов, рассказывания, объяснения, подвести детей к воспроизведению информации, необходимой для успешного усвоению материала.

Включает детей в самостоятельную деятельность; предоставляет время для творческой деятельности; предоставляет выбор   элементов для оформления; наблюдает за детьми во время выполнения задания (Приложение 4).

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное и отвечают на вопросы.

Ребёнок по желанию используетпредложенный воспитателем материал, которые можно применить для творческой, продуктивной деятельности. Если возникла трудность, дети обращаются за помощью к педагогу-психологу, друг другу.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения материала

Умение подбирать необходимые материалы для работы. Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.

Рефлексия

Вот и подошла наша экскурсия к концу. Вам понравилось? Что Вы расскажите своим родителям и друзьям о сегодняшней экскурсии?

До свидания.

Подведение итогов с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки