|
 Технологии развития лексико-грамматических компонентов речи.
Развивающие технологии в логопедии.
Дивергентное мышление — творческое, оригинальное мышление. Характеризуется отсутствием стереотипов, выходом за рамки привычного, поиском нового. При таком мышлении при одной поставленной задаче или проблеме возникает множество решений. Противоположность такого мышления — конвергентное мышление. Оно направлено на поиск одно — единственного верного решения. В этом случае используется некая последовательность действий, усвоенная ранее. Дивергентное мышление является основой творчества.
Дивергентное речевое развитие — это развитие речевых возможностей детей средствами дивергентного мышления. Дети при традиционном обучении в дошкольном учреждении, школе имеют мало возможностей применить разные подходы и предлагать различные решения учебных задач. Поэтому необходимо использовать каждую возможность при изучении той или иной темы для развития творческого потенциала детей. Это можно осуществить на лексико-грамматических занятиях, не отходя от традиционных программ, используя на обычных занятиях упражнения, направленные как на развитие дивергентного.
Основными требованиями, на которые нужно опереться при составлении и применении упражнений на развитие дивергентного мышления, являются следующие:
• найти для детей проблему, которая имеет множество правильных решений;
• поощрять детей в фиксировании и записи всех мыслей и идей, которые приходят в голову, независимо от того, насколько они являются дикими, непрактичными и сумасшедшими;
• ценить не качество ответов, а их количество (устроить соревнование, где выигрывает ребенок, предложивший больше способов решения проблемы);
• воздерживаться от критики и оценки идей, пока они не перестанут поступать.
Можно рекомендовать следующие упражнения, направленное на развитие речевых возможностей детей средствами дивергентного мышления.
1. Подобрать прилагательные и существительные, заключающие в себе понятия весны и зимы (тепла и холода, утра и вечера). Приведем примеры ответов:
весна — теплая, солнечная, веселая;
солнце -
почки -
листочки -
подснежник -
зима — холодная, морозная, снежная
мороз -
снег -
метель -
2. найти как можно больше общих признаков для непохожих предметов:
колодец — ведро
стол — дерево
мороз — солнце
кукла — девочка
3. речевые упражнения на поиск причин возникновения событий.
- Маше на день рождения подарили большую куклу.
- Море было большое и теплое.
- Солнце медленно заходило за горизонт.
4. придумать рассказ, историю или сказку, используя заданный набор слов, например:
Солнце, улица, светофор.
Самолет, дождь, горы.
Ветер, арбуз, машина.
Метод креативного речевого развития.
Креативное речевое моделирование.
Креативное речевое моделирование объединяет в себе развитие умственных способностей и речевое развитие ребенка. Креативное речевое моделирование проводится в несколько этапов.
1 й этап. Предлагаются несложные задания, элементы которых ребенку уже знакомы, например, найди общее: ребенку предлагается два предмета или две картинки с изображением предметов, явлений:
– лопата, сковорода;
– стол, шкаф;
– вилка, ножницы;
– книга, театр
Нужно найти общие признаки у предметов в парах. Чем больше общего будет названо, тем продуктивнее выполнено задание.
Например, возможны такие ответы при анализе признаков в паре «лопата, сковорода»:
Лопата и сковорода сделаны из железа.
И лопатой и сковородкой можно защищаться.
Трофимова Александра Викторовна
учитель-логопед МКОУ Лугавская СОШ № 19 детский сад Красноярский край, Минусинский район, с. Лугавское
|